◎沈祝英

语文的写作能力在学习中占了一个很大的部分，甚至在日常生活中，学生所用的语言也和语文的写作能力有着密切的联系，如何提高初中生语文写作能力成为一个重点。语文写作能力的提高有多重方式和渠道，可以通过观察生活，实际体验，通过阅读大量各种有意义书籍，摘抄优美的词句，学生平时也可以通过写日记等来锻炼自己的写作水平。

一、引导学生观察，提高学生思考能力

生活本身就是一门艺术，培养学生观察和思考的能力是提高语文写作的一个重点。教师应该引导学生在习以为常的生活琐事中去发现那些美丽的、美好的、感人的事物，这能够提高学生的感知能力。 “一花一世界，一叶一菩提。”长在路边墙缝里的小花，在一大片枯萎的草地里还能绿油油站立的小草都有它独特的身姿，教师要注重对学生的引导。学生能够通过对周围事物的多方面观察，比如特征面貌、行为习惯等，找到他们的相同点和独特的地方，为以后的写作积累相关的素材，思考如何描写才能让人产生身临其境的感觉，才能让别人在阅读自己写的文章时产生共情。同时，教师可以让学生先对一些较为优秀的文章进行模仿，最后使学生形成自己的风格。

二、帮助学生体验生活，鼓励学生大量阅读

初中阶段的学生认知能力比较弱，学生所拥有的认知大多是通过学习而来，自己没有亲身经历过。而初中阶段的语文教学，主要是依靠课堂进行，这使得学生没有多余的时间以及经历去参加课外活动，这在一定程度上影响了学生的写作能力，学生也没有足够的写作素材。教师应积极地鼓励学生在平时空闲的时候去外面的世界看看，亲身去体验那些美好的风景，才能发现这世界的奇妙和神奇。由此，教师除了课堂要对学生进行教学之外，还要指导学生在课外的时间活动，为学生创建一些有趣的互动，激发学生写作灵感。例如：教师可以组织班级剪纸活动，由此去感受传统文化的魅力，锻炼自己的动手能力，培养美感。

初中生的词汇还处在一个积累的阶段，遣词造句方面也需要大量的积累和练习，想要提高自己的语文写作水平，教师应鼓励学生进行大量的阅读，各种各样的文章都该尝试去看，去感受不同类型的书籍的魅力。将泛读与精读相结合，泛读旨在培养学生对于文学的兴趣和文章一些结构的理解。精读是因为学生可以感受作者想要表达的情感。学生能够通过精读学会如何抒发自己内心的感受。教师还可以引导学生摘抄优秀的句子，花时间去研究作者巧妙的构思，对比自己的写作方式，去学习别人的文章值得自己借鉴的地方，学生只有通过大量的借鉴，才会慢慢形成自己的风格和体系。

三、完善评价体系，提升学生写作能力

教师可以指导学生写日记，将自己感兴趣的念头，展开成为一个小故事，也可以记录自己今天的喜怒哀乐和别人的交往交流，或者是让自己情绪强烈波动的事情，新获得的一个技能，甚至只是自己一天的行程也可以记录下来。通过每天的锻炼可以提高写作的流畅性，遣词造句的文雅性。后面学生也可以通过观察自己每天的日记来查看自己写作能力提升的进度，看看哪一些句子还可以更优美和具体的描述，怎么把复杂的句子以简洁明了的语句来解释清楚，勤于反思，才能找到自己不足的地方并加以改进。学生平时写的日记和文章存在很多的不足，甚至有时候还会有错别字和不合适的字词或者句子，这需要教师制定一套完整的评价体系，例如：教师可以组织开展一个互评竞赛，帮助学生修改文章。学生可以采用自评或者互评的方式，同时互评可以拓展学生的开放性思维，以多角度的看待问题。学生不断对自己的文章加以改进，通过这一过程，写作能力会大幅度的提高。

四、结语

语文写作能力和学生平时表达及说话方式有密切的关系，特别是初中考试中语文的写作水平也占据着考试的重要组成部分。教师要帮助学生进行写作能力的提升，因此教师应该丢掉传统的教学方法，创建新课堂教学方式，从而促进学生全面发展。