◎周雪梅

随着国家与社会对职业技术学校思政教育成效的越发重视，职业技术学校思政教育应结合新时代背景要求，在传统共性教育的基础上发展个性教育，积极创新个性化人才培养模式，促进学生个性发展，使学生成为对社会有用的创新型人才，充分增强职业技术学校思政教育成效，满足职业技术学校思政教育长远发展需求。

一、新时代背景下学生政治思想教育人才培养教学模式改革创新的重要意义

（一）实施以人为本理念

在新时代背景下，职业技术学校思政教育创新个性化人才培养模式，具有实施以人为本理念的重要意义。职业技术学校思政教育对学生实施的个性化人才培养，是以学生为本，推动学生综合素质发展的有效教学方式，促使学生满足国家社会需求的同时，体现职业技术学校思政教育践行以人为本的教育理念。

（二）培养创新型人才

在我国社会主义经济高速健康发展的巨大背景下，社会发展迫切需要一批创新型专业人才。新时代背景下，职业技术学校运用思政创新教育模式创新运用个性化创业人才培养教学模式，能够有效调动培养职业技术学校学生的自主创造性创新思维，在不断加强职业技术学校学生自主创新能力素质培养的实践过程中，以思政创新教育模式明确引导学生的正确多维思想政治为导向，树立正确的思想政治思维方向，使职业技术学校学生培养成为能够满足经济社会发展需求的高素质自主创新型创业人才的途径，推动我国社会主义经济水平持续健康发展。

二、新时代背景下学生思想理论政治教育改革以及创新发展路径

（一）革新培养观念

学生参与思政学校教育在新时代背景下，创新性的个性化思政人才培养管理模式，需要广大思政学校教育教学工作者不断革新自身的思政人才培养管理观念。在不断革新传统人才培养管理观念的认同基础上，思政理论教师专业需要充分明确自身在我国个性化人才培养管理模式建设中的不同角色定位，摒弃教育传统教师课堂活动主导者式的身份，赋予教育学生新的课堂活动主导权，以课堂指导者与课堂引导者的不同角色为教育学生或是学习我国思政理论知识的人提供更好的思政教育教学服务，尊重教育学生的社会主体经济地位，通过实现学生对我国思政理论教学的一种个性化自我诠释，体现对于我国思政理论教育专业人才培养管理模式的不断创新。

（二）创新教育方式

职业技术学校基于新时代背景，针对在校学生开展思政素质教育培养工作，创新的个性化思政人才培养管理模式，需要不断创新新的思政素质教育培养方式。思政职业技术学校教师需要积极探索利用当前现代化的网络化教学方法，结合职业技术学校学生喜欢新鲜生活事物的学习方式特点，为职业技术学校学生提供适合思政教师网络教学，借助思政微信与学校QQ等教育新媒体交流平台，组建学校微信教育交流群或QQ教育交流群，以加强师生间在线上的有效互动交流进行互动，提升学生教育学习上的兴趣，增强思政网络教育教学效果。学生教师可以通过职业技术学校网络平台与在学教师或在校同学及时沟通交流自身的一些思想困惑和实际问题，提升职业技术学校学生存在问题及时解决的教学实效性。

（三）构建信息系统

在新时代背景下，职业技术学校思政教育构建信息系统，能够有效创新个性化人才培养模式。信息系统的构建需要体现个性化，以个性化信息系统指导思政教育有效培养每一个学生，为学生个性发展提供保障。在研究制定思政教学过程目标的工作过程中，思政德育教师往往需要通过综合分析考虑全体学生的自主创新能力逐步培养、思想素质逐步培养、专业知识学习能力水平逐步提升与身心健康协调发展等教学目标，基于这些教学目标，在实际的学校思政德育教学中，按照全体学生不同的心理发展需要情况，对全体学生的一次个性化思政学习活动计划要求进行合理制订，以此主动引导全体学生逐步树立正确”三观”，优化提升学生们的思政教育学习效果，实现提高思政政治教育有效性和创新性的个性化人才培养教学模式。

三、结语

综上所述，在新时代背景下，职业技术学校思政教育创新个性化人才培养模式，应以个性化培养的理论基础与重要意义为切入点，分析当前职业技术学校思政教育个性化培养学生中的困境问题，在培养观念、教育方式、信息系统、成长平台、评价体系等方面，采取教学革新措施，推动职业技术学校思政教育个性化培养模式实现与有效创新。