万春萍

（贵州省安顺市民族中学，贵州 安顺 561000）

作文能力是学生基础和阅读能力的综合体现，反映了学生语文素养的高低。一篇优秀的作文可以带来相对稳定的成绩，但作文也是不少学生提高成绩的“拦路虎”，不会审题、语言生硬、无话可写成为学生困扰的问题。想要提高学生的写作能力，就离不开教师的正确指导，合理的点拨，让学生掌握写作方法，将自己积累的语文知识发挥到极致，写出流畅优美的语言，完成一篇让人赏心悦目的文章。下面，我将就如何提高高中学生语文写作能力做出如下讨论：

一、广泛阅读，积累素材

古人常言：“读书破万卷，下笔如有神”，只有读了万卷书，才能写出好文章。这是前人留给我们的宝贵经验，他们对写作的深刻体会，值得今天的我们反思和借鉴。对于高中生来说，学习作为主要任务，很少关注现实生活，因此对生活中的事物的理解和感悟不够深刻，社会经验仍有不足，对一件事情的看法会有些片面。这时就可以通过广泛的阅读来弥补自身的不足，博采众长。教师要多鼓励学生阅读经典名著，帮助学生找到适合其年龄阶段和能帮助学生增长知识和文采的书籍。学生可以通过阅读了解前人事迹，感悟人生哲理，学习作家的优秀文笔，借鉴其中的优美名言，学会用不同的角度发现和观察事物。当学生用阅读打开眼界、扩宽思路时，就会表达自己的思想，写出真情实感。

常言道：“好记性不如烂笔头”，教师要让学生养成记笔记的习惯，当发现优美句子和名言警句时及时记录下来，在空闲之余反复琢磨，不光可以从中获得新的理解与感悟，还能将其适当引入作文中，增加文采，丰富作文内容。

二、记录生活，寻找灵感

谚语云：“读十篇不如做一篇”，意思就是读十篇文章也不如自己写一篇作用大，学习模仿名家固然重要，自己的创新练习也不能丢弃。现在作文题目越来越贴近生活、反映事实、关注社会热点，想要写好文章，就要走进生活、感受生活。高中作文，无论是写人还是写事，都是写现实生活，都是真实的再现，所以教师要指导学生在细微之处发现灵感，引导学生将生活中的小事写活，发现生活中的大道理，感受深刻质朴的感情，用细微之事展示深刻的情怀。

在观察生活的同时，教师要让学生拿起手中的笔，把感动到自己的事情描述出来，将细腻的情感吐露出来。一句、一段、一篇，保持记录自己点滴生活的习惯，循序渐进地提高自己的作文水平，持之以恒，不断增加词汇、语句的积累，这样在真正写作文时就会有话可写、有事可讲，就能写出真情实感，不至于干巴巴的平铺直述，像记流水账一样，文章毫无新意。

三、把握结构，合理安排

一篇作文，想要拿高分，不只要有精美的语言，还要有完整的结构和框架。这就要求教师指导学生合理安排各段落字数与结构，比如开头段落要精短，上去就点名主旨、抓人眼球，带给阅卷教师阅读兴趣的同时还不会感觉繁杂过长，给读者留下好的印象；中间段落不能过多，可以三段式，用一段引用一件事例或表达一个思想，整体内容充实饱满，要体现出正确的人生观、世界观、价值观，与题目吻合；而结尾要有力总结、一针见血，做到首尾呼应，相辅相成，对整篇文章做出概括的同时升华主题，提高文章档次，让阅卷教师感受到独特的思想。当三部分完整组合在一起，整篇作文在视觉上整齐有序，在材料上新颖别致，在阅读过程中也是节奏鲜明，让人眼前一亮，分数自然不会太低。

好的作文离不开教师的指点，在学生写作过程中教师要认真帮助每个学生完善结构，加深学生认识，通过范文学习让学生设计出优秀框架。

四、相互借鉴，听取意见

所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，对于同一个题目，不同学生的理解和感悟是不同的，写出作文立意的角度也是不同的。教师要整理每次作文的优秀范文进行解读，选择不同立意的优秀文章让学生开阔思路，从不同层面认识问题，同时吸收借鉴优秀同学的句子段落，总结进行仿写学习。教师可以让写作能力优秀的学生总结写作的经验，如阅读书籍、审题方法等，使其他学生在每次写作训练中都能得到新的体会。

在学习他人的同时，学生还要反思自己，在统一点评之后，教师鼓励学生交换作文，让学生认识到自身的不足后，再认真修改他人文章，互相交流，实现教学相长，两人共同进步。在与同学讨论的同时，学生还可以交换思想，加深对该类题材作文的理解，举一反三。

五、学会审题，紧扣主旨

现在很多学生作文分低的原因就在于审题失误，作文题目比较简短，学生难以从几句话中确定主旨，很容易跑题导致失分。这要求教师提高学生概括总结能力，能够进行思维的扩展，让多进行审题训练，让学生快速把握写作方向。教师多带领学生分析题目，让学生找出不同立意，再对审题错误的学生进行点评，指出他们失误原因，帮助学生纠正思维偏差。

在学生作文内容上，教师要要求学生时刻围绕中心思想，紧扣主旨，不要偏离主题，否则便会功亏一篑。

六、定期回顾，修改反思

写作进步的过程是反复推翻之前不足的过程，教师应定期让学生修改之前写过的文章，在每一次的修改过程中，学生都会发现之前的疏漏和错误，都会对原作文产生新的见解。只有反复思考和修改，才能将一篇文章完善。教师可以让学生作文翻写重写，在保留原有的优点的同时加入新东西。黑格尔曾言：“只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里”，如果不改进最初有欠缺不足的文章，就永远走不出作文失利的“泥坑”，只有不断的修改，才能实现写作水平的提高。

写作体现了学生的语文基本素养，是语文成绩提高的重中之重，却也是极难提分的一部分。作文重积累、重表达，学生的每一项的进步都离不开教师的指导和付出，离不开学生的努力和坚持。想让学生提高写作水平，教师要不断总结适合自己学生的学习方法，因材施教，根据不同学生的具体情况指导，帮助每一个学生树立信心。