阳小青

（四川省成都市双流区棠湖中学实验学校，四川 成都 610200）

英语作为一门第二语言课程，不仅学生的兴趣不够充足，而且有时学习态度也不够端正，存在诸多因素对该课程的学习产生影响。加上小学英语课程的学习对象年龄比较小、好动、爱玩、好奇心强等，都是小学英语学不好的原因。所以，小学英语教师不得不开始思考，并尝试将游戏教学法引入到实际教学中。由此可见，对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行探析具有重要意义。

一、游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用

小学生有着非常强烈的求知欲，对英语有着特殊的神秘感，他们对英语的兴趣大多来自教学内容和活动。前者主要为学生提供基础知识，后者为学生积累相关经验提供了平台。但是，小学生比较幼稚，他们对理论知识的学习往往不太感兴趣，而对游戏等活动非常感兴趣，毕竟爱玩是小学生的天性，这是由他们身心发展的特点决定的。所以，教师要在英语课堂上设计游戏活动，以充分调动学生的学习积极性，让他们从“乐学”上升到“要学”状态，继而认识到英语在日常生活中的重要性，最终突破“羞于开口”等瓶颈问题。

二、在小学英语教学中应用游戏教学法教学的具体策略

（一）组织丰富多样的游戏活动

游戏能激发学生的学习兴趣，能对英语内容的学习转变态度，但如果教师长期只采用一种形式的游戏，那么学生也会对这种游戏产生厌倦的感觉，从而让游戏教学法失去原本的效果和作用。如教师在将第三单元的词汇时采用了以上猜词汇游戏，而在将第四单元的单词时也采用了同样的方法，甚至每个单元都采用了这种方法，这样极易让学生感到厌烦，并逐渐对学习失去了兴趣。如果学生对学习的兴趣不够稳定，那么也会影响他们的学习效果。所以，教师设计的游戏形式应该丰富多样，确保游戏的新鲜感和趣味性。

（二）设计目的性明确和效果显著的游戏

每个游戏都有其特殊的作用，否则就没有设计的必要。所以，教师所涉及的游戏不能单纯地让学生玩。如在教第四单元A部分内容时，教师可以组织一次猜词游戏，通过观看教师挡起来的单词，去思考和捕捉本书中学过的语句。这样一来，不仅让学生复习了已经学过的单词，还培养了学生联想的能力，尤其是将联想内容和已学知识联系起来，具有较强的目的性，对学生的学习有较大帮助，让学生在快乐的环境中学习和进步。

（三）游戏活动重在落实

游戏教学法不仅能帮助学生巩固知识，而且能让课堂教学的氛围变得格外活跃。所以，设计游戏活动时要注意从学生的生活实际出发，这样能确保游戏活动能有效落实。如教师在将第四单元的词汇时，不仅可以用传统的卡片教学法，还可以让学生模仿动物的声音与动作，并让这些动物的声音和动作与学生所学的词汇相对应，这与学生爱玩、好奇心重等特点保持一致。当然，还可以结合学生喜欢看动画片，教师可以让学生模仿动画片中喜欢的角色用英文说话，既符合他们的兴趣，又满足了他们的成就感。

（四）教师要鼓励学生全员参与

通过游戏进行教学，首先要面对全体学生，只有全体学生参与到游戏活动中，才会形成更有利于学生学习的环境。尤其是每个学生都可以借助这种方式不断提高自己，而教师也能实现教学方法的不断创新。所以，教师应该尽可能的安排需要整个集体参与进来的游戏，尤其是一些体现团结合作的精神的游戏，教师要多组织，要多鼓励学生多参与。另外，教师也是游戏的一部分，不仅能让学生参与游戏更具有秩序，而且还能适当的给予学生一些指导。

例如，在学习新授词组时，可以让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些词组。如“Tick,Tock!7 o’clock”，让学生边说边拍手打拍子：Tick,Tock,7 o’clock。拍手的节奏是“哒，哒，哒哒”。这样，学生就不用一下子去死记硬背整个词组，而是通过有节奏地读、拍，自然而然地把词组记住了。同时，也为后面的句型教学做了很好的铺垫。

三、游戏教学法应用于小学英语教学中的注意事项

首先，要重视教师主导地位和学生主体地位的确定，不断提高师生互动性。特别是游戏活动应该以学生为主，教师要给予学生适当、及时的指导和帮助。其次，借助集体或小组合作交流的作用，让学生的身心得到有效发展。这就要求教师在设计游戏之前要对全体学生的内心需要进行了解，确保能让学生的英语学习更有效。最后，教师要充分利用小学生的有意注意与无意注意，让学生的学习动机得到充分激发，让他们对学习产生更浓厚的兴趣。

四、结语

综上所述，当前我国正处于实施素质教育关键时期，新课改对教师的教学提出了新的要求，让游戏教学法得以在小学英语中找到了“用武之地”。但是，教师一方面要把握好游戏的度，另一方面还要发挥游戏的教育作用。只有这两个方面取得了平衡点，才能借助游戏教学法对小学生的英语学习产生积极作用，从而对他们的全面发展产生有利影响。