多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承和发展

2020-12-07吉林大学珠海学院音乐舞蹈学院

艺术家 2020年12期

□常佳吉林大学珠海学院音乐舞蹈学院

当前，多元文化逐渐转变为一种国际化趋势，在音乐文化中也产生越来越显著的影响。在人类文化和文明的发展过程中，音乐文化是不可或缺的内容，在文化多元化发展的背景下，高校音乐教育应积极对外来音乐文化进行借鉴，然后推动民族音乐文化的传承和发展，这对培养大众热爱音乐文化和民族音乐的情感，以及增强他们的民族凝聚力具有十分重要的意义。

一、高校民族音乐传承和发展的重要性

（一）有利于提升民族音乐教育的社会交往价值

在日常生活中，人们较为关注音乐的社会交往价值。例如，我国的少数民族经常使用一些乐器作为表意工具，这种方式在各种交际实践活动中也被广泛运用。人们通过音乐的方式既实现了人际沟通，也发挥了语言无法实现的传递功能。我国的音乐教学大纲中对民族音乐教育的社会交往价值有着明确的规定，这也充分体现出了民族音乐教育的重要性。

（二）有利于民族音乐教育的文化传承

由于民族音乐是伴随着人类世世代代的生活和成长的，所以民族音乐具既有非常深厚的文化底蕴和文化内涵[1]，也有其自身的文化语境和风格特点。高校在开展民族音乐教育时，可以多挖掘民族音乐中的爱国主义题材和元素，进而培养学生的爱国主义精神，使他们自觉传承民族文化。可以说，民族音乐教育的出发点和归宿都是更好地传承民族文化。

（三）有利于民族音乐教育的情感体验

高校民族音乐的教育要注重培养学生的审美能力，因为民族音乐反映着民族的生活习俗及审美心理，其强烈的情感力量是无法代替的。在高校民族音乐的教育教学中，为了能够充分发挥民族音乐的审美作用，使学生在学习中能够很好地理解和接受民族音乐中所蕴含的真善美的思想，教师应引导学生体会民族音乐作品的情感，这对陶冶学生情操、加深学生情感体验具有积极作用，同时也是其他艺术形式无法取代的。

二、多元化高校民族音乐传承和发展的必然性

（一）高校是引领民族音乐传播的窗口

音乐是没有国界的，它可以打破不同国家、不同民族的语言交流障碍，实现人与人之间的情感交流。在文化多元化的背景下，人们可以音乐的方式搭建友谊的桥梁，从而促进各国文化与的交流和共同发展。教育部网站发布《2019 年全国教育事业发展统计公报》的显示，2019 年，全国共有各级各类学校53.01 万所，各级各类学历教育在校生2.82 亿人。其中，高校学生占12.6%，未来这些人将成长为我国的高素质人才，并参与各行各业的工作。因此，高校必然成为引领民族音乐传播的窗口，在高校音乐教育中开展传统音乐文化教育也成为必然。

（二）民族音乐的传承发展具有迫切性

在世界文化交流越来越频繁的今天，民族音乐文化的发展在一定程度上受到了流行音乐的冲击，使民族音乐逐渐趋于边缘化或者被流行音乐同化，致使很多优秀的民族音乐文化被迫逐渐退出主流文化。随着互联网的普及和信息传播渠道的增多，人们更容易受到流行音乐文化的洗礼，同时由于很多人对传统民族音乐的了解并不多，也给民族音乐的发展和传承造成较大的阻碍。高校是培养人才的地方，在高校民族音乐的教育教学中，为了避免民族音乐的传承出现断层，高校需要加强学生对民族音乐的认知，也正因为如此，高校民族音乐教学就显得具有迫切性。

（三）高校是民族音乐传承的重要渠道

我国的民族音乐具有深厚的文化底蕴，这是中华五千年的历史文化汇聚而成的，因此产生了各种脍炙人口的民族音乐，如《梁祝》《十面埋伏》等[2]。所以民族音乐是我国传统文化的重要组成部分，民族音乐的传承和发展关系传统文化的兴衰，在当今多元化发展的背景下，高校大力推广民族音乐教育，是民族音乐传承的主要渠道，如开设民族音乐的相关课程、申报研究民族音乐的相关项目、推进非文化遗产音乐进校园活动等，这些都有利于我国传统文化的发展和传承。

三、多元化背景下高校民族音乐传承发展中存在的问题

（一）师资力量不足

在当今的高校教育教学中，大部分高校将重心放在了学生对文化知识的学习上，基本忽略了民族音乐教育教学。普通高校普遍不重视民族音乐的发展，而且又因为我国专业的音乐高校较少，这就导致民族音乐的教育教学的师资力量不足，加上陈旧的器材使民族音乐的教学质量很难得到提高，使民族音乐难以在文化多元化的背景下发展，最终导致民族音乐的传承和发展受到阻碍。

（二）重视程度不够

从当前的民族音乐教学师资力量不足可以看出，高校对民族音乐的重视程度不够。例如，高校管理层注重基础文化课的发展，而对民族音乐的教学并不看重，甚至在课程安排上直接取消了民族音乐课程，这就导致民族音乐教育教学难以实施，学生对民族音乐知识知之甚少[3]。

（三）高校生对民族音乐学习积极性差

我们在对当今高校学生音乐风格的喜好调查中发现，几乎一半以上的高校学生喜欢流行音乐，而喜欢民族音乐的学生占比不到10%。出现这种差异的主要原因是学生对音乐的喜好以跟随时代发展潮流为主，这就导致学生缺乏学习民族音乐的兴趣和积极性，难以理解民族音乐的理论知识，使民族音乐难以在高校得到传承和发展。此外，随着互联网技术的不断发展，流行音乐与网络的结合日益密切，而且高校学生从网络上获取信息已是一种常态，所以流行音乐更容易被高校学生接受，而民族音乐恰恰缺少流行音乐的这些特点。

四、高校民族音乐传承和发展的对策

（一）开设更多与民族音乐相关的课程，更新音乐设施器材

高校应该合理地安排音乐课程，使广大学生有足够的机会接触并认识民族音乐，进而提高学生的民族音乐素养。同时，高校应加快民族音乐教师队伍的建设，确保有一支专业的、稳定的师资队伍。另外，民族音乐教师也应不断地学习，加强对民族音乐的学习和认知，结合自身的教学经验，积极创新教学模式和教学方法，及时更新教学思路，从而探索出新的教学手段，使学生对民族音乐产生浓厚的学习兴趣。教师也可以组织学生开展关于民族音乐学习的社会实践活动，给学生提供更多锻炼的机会，进而提高他们的民族音乐演唱和演奏技巧。高校也可组建民族管弦乐团并配备相应乐器，使民族音乐教学得到拓展。随着学生对民族音乐文化认知的不断提高，他们会逐渐喜欢上民族音乐的，也会自觉地成为民族音乐的传承者。

（二）科研上对民族音乐研究有所倾斜

为推广民族音乐的传承和发展，教师不仅要对民族音乐的教学进行分析、总结和反思，而且要不断加强对民族音乐的研究。对此，高校应当积极扶持民族音乐的科研工作，这样既可以促进民族音乐教师队伍专业能力的不断提高，又可以推广民族音乐文化。此外，高校应积极引进民族音乐项目，鼓励教师积极参与研究，从而达到以项目形式促进民族音乐教学发展的目的[4]。