李茵

摘 要：当前，我国教育处在新课程改革的大背景下，在这其中，对于小学生的综合素养提出了具体要求。因此，小学综合实践活动课程应运而生，它旨在培养小学生的实践能力和动手能力，从而促进全面型人才的形成。本文将着力探讨小学综合实践活动课程的现状以及激励方法的应用策略。

关键词：小学综合实践活动;激励方法;现状与策略

引言

在素质教育普及的今天，人们将目光投向了提升小学综合实践能力上。而小学综合实践活动课程是综合社会实践、信息技术等形式的一种新型课程，它要求教师在教学实际中转变自己传统的教学思想，让学生在实践中提升自己的能力，得到全方位的发展与进步。以下内容主要分析了小学综合实践活动课程开展的现状和应该采用的策略。

一、小学综合实践活动课程的开展现状

（一）课时量较少

在当前的教育教学模式下，学校、老师和家长更加注重学生的文化知识成绩，而忽视了学生的全面健康发展，所以，小学实践活动课程受传统的应试教育思想影响较大，导致其在实际应用过程中，遇到了重重阻碍。其中，最主要的一个问题就是，小学实践活动课程的课时量较少，学校或者教师将本该属于实践活动课程的实践安排了其他应试课程;或者就算是有的学校和教师开设了这门课程，他们的教学模式也比较单一枯燥，无法调动学生的积极性，从而达不到预设的目标。

（二）缺乏专业教师

因为学校和教师对实践课程不够重视，所以教师在思想上还比较传统，他们自身缺乏对素质教育的认识。因为这个实践课程没有考试分数，教师在顾及专业课教学的同时，就很难关注如何培养学生的创新能力和发散性思维。由于教师对实践课程的重视度不够，直接影响了教师实践活动课程的教学水平。

（三）物质资源投入度和利用率低

目前，很多学校还没有在实践活动课程上投入大量的物质资源，比如经常会运用到的多媒体信息技术、教学工具等。因此，在实际的教学活动中，教师因缺乏资源而往往会采用比较古老的教学模式和教学方法，缺乏必要的创新性，这样就会导致学生的参与度降低，他们很难从实践活动中获得成就感，最终失去了继续学习的信心。

二、小学综合实践活动课程中采用激励方法的策略

（一）激励应该符合学生年龄特征

处在小学阶段的学生，他们的生理和心理年龄都比较小，人生观、价值观和世界观还没有形成。所以，在开设综合实践过程时，教师应该结合学生的年龄特点，采取激励的方式，及时对学生进行引导，使他们积极主动地参与到活动课程中。例如，在长春教育出版社的《综合实践》小学四年级下册中，第一篇为《保护我们的视力》，因为这个年龄段的小学生尚处于喜欢活动和玩耍的时期，所以教师的导入就应该采用游戏的方式“同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有一条谜语，看谁能又快又准确的才出来。”教师接着说出谜语：“能知五颜六色，能赏美丽风景，传达喜怒哀乐，人称心灵之窗。谁能马上猜出来呢？”同学们争先恐后回答是眼睛，这时教师就适时提出做一个关于眼睛的游戏，叫两个同学到黑板前写出一句话，然后再蒙上他们的眼睛写下同样的一句话，让其他同学比较这两次书写的不同，从而引出“眼睛对于我们很重要，必须保护眼睛”这一主题。通过做游戏的方式，体现出这个年龄段学生的特点，激发了他们参与实践课程的热情。

（二）激励应该讲究方式方法

一般情况下，小学生特别关注教师对自己的评价，所以，教师在实践活动课程中，应该采用鼓励和表扬的形式对学生进行评价。如果学生感受到教师对自己的关注和重视，他们就会形成一种奋发向上的学习热情。而且，教师在实践活动课程的教学过程中，应该应用不同的激励方式，比如物质激励和精神激励，正激励和负激励，内激励和外激励，而教师根据小学生的年龄特点，主要采用的是物质奖励、精神奖励，以此达到提高学生的自发性和积极性的目的。例如，长春教育出版社的三年级《实践活动》下册，第十五周的教学内容是《剪纸和折纸》，教师引领学生进行剪纸和折纸活动，在学生开始之前增强学生的自信心，在完成过程中不断鼓励学生，帮助解决他们遇到的困难，最后对每个人的作品给予激励，尤其是完成出色的同学，可以适当的采取物质奖励，比如发放笔记本、文具袋之类的奖品，对其他同学也要采取精神激勵法，一一提出口头表扬，提升同学们面对困难时的自信心和解决问题后的满足感。

（三）激励应该全面科学的评价

目前，小学实践活动课程的重要性得到了提升，随之而来的激励方式也变得越来越多，可供参考的实例也会越来越多，所以，个别教师可能为了节省时间和精力，通过照搬他人的教学模式，达到完成自己教学任务的目的，完全失去了创新的热情。所以，教师应该及时克服这种懒惰主义，在小学生遇到困难和阻碍的时候，及时进行引导，帮助他们改正错误、克服困难，而且在他们解决问题之后，应该及时给予激励，树立他们的自尊心和自信心。

结束语

综上所述，我国目前在小学阶段实践活动课程的实施方面，还存在许多需要解决的问题，我们必须要通过科学合理地措施有效地解决这些问题，使实践活动课程可以顺利进行，从而培养学生的创新意识，锻炼他们的动手能力和实践能力，促进他们综合素养的形成。

参考文献：

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