摘 要：设计色彩作为设计专业的一门专业基础课，对于不同的设计专业，设计色彩课程的教学侧重点应具有专业差异性与专业独特性。当下，随着社会的进步与发展，动漫产业也随之发展与变化，《设计色彩》课程作为动漫设计专业的专业基础课应以行业需求为导向，以市场审美为依据进行课程改革与创新。本文结合高职院校特点，分析目前高职院校《设计色彩》课程教学存在的问题与不足，课程应重点培养学生运用色彩进行创新运用的能力，明确设计色彩课程与动漫专业及动漫市场的关系，改革探索有效的教学方法，力争提高教学质量。

关键词：动漫设计;色彩应用;行业需求;大众审美

1 《设计色彩》课程对于动漫设计专业的重要性

该课程是兼顾设计学、色彩学、美学与市场大众审美多方面因素相结合的角度进行课程教学。设计色彩作为动漫设计专业的专业基础课，为后续专业课程打下色彩知识理论基础和色彩应用的能力基础，同时培养提升学生的审美素养，为后续专业课程的学习服务。色彩在动漫设计作品中是一个非常重要的视觉元素，不仅能表现画面的艺术性美感，还能通过色彩表达某种情感倾向，烘托主题表现，在传授色彩表现一般规律的基础上，注重培养学生的色彩情感表现和色彩创新应用思维。

通过《设计色彩》课程学习，提升学生的审美水平，开拓学生眼界。课堂教学中赏析大量优秀的绘画作品与动漫设计作品，在赏析的过程中，一方面强化了色彩理论知识，便于学生吸收与理解知识内容;另一方面提升学生的审美水平，只有当学生眼界达到一定高度方能创作出一定境界的作品。因此，在色彩课堂教学中，也是学生积累与发现美的过程，为后期自己动漫作品的创作做关于美的感受与美的表现累积。

2 动漫设计专业《设计色彩》课程目前的教学现状

随着中国动漫行业的发展及大众审美的变化与提高，一方面沿用传统绘画色彩教学模式，未与动漫设计专业相联系，缺乏专业针对性;另一方面，设计色彩课程沿用之前传统的教学方法及教学体系已经不大符合目前动漫行业对色彩应用的需求，色彩课程的侧重点及应用引导应该与时俱进，紧随市场及大众审美需求的变化而变化。

同时，随着高职院校招生规模逐步扩大，扩大的同时对学生的美术基础要求降低，学生的绘画水平呈现出参差不齐的现象，给《设计色彩》课程教学带来部分难题。通过调研动漫设计专业学生的绘画水平发现：有的学生专业水平较高，已通过美院校考;有的学生绘画基础则较为薄弱，基本的造型能力还有较大问题。针对不同绘画水平的学生，学生对色彩理论知识的接受程度与应用表现会有较大的差距，课堂教学中兼顾参差不齐的学生水平进行课堂教学，以达良好教学效果对教师的教学方法具有较大的考验。

3 动漫设计专业《设计色彩》课程改革对策与思考

动漫设计专业的学生，在色彩课程上不仅需要掌握必备的色彩知识理论，对色彩的主观创新应用能力是学生未来工作中所需的一种必备的职业能力。在实际工作岗位中要求从业者具备扎实的专业技能及较好的人文素养，具备创新能力与个性的设计思维能力。作为专业基础课的设计色彩课程，以市场需求为导向，以服务就业为宗旨，注重培養学生对色彩的主观创新应用能力的训练和培养，同时将课程思政潜移默化融入课堂教学，实现价值引领、知识教育和能力培养的有机统一，为社会培养具备文化自信、良好职业岗位作风的社会主义建设者与接班人。具体的教学改革方法与探索做了以下几点思考与建议。

1）课堂教学注重提升学生的审美品格。只有当眼界与审美达到了一定高度，学生才能自己创作出具有一定高度与境界的作品。培养学生美的眼光，善于发现美、欣赏美，最后在动漫设计专业领域表现色彩美感。动漫角色、场景与绘画有着紧密的相关性，因此，课堂中多赏析一些优秀艺术家的绘画作品，赏析色彩美感、作品色彩与情绪表达的关系。同时关联赏析优秀动漫设计作品，便于学生认识色彩、理解色彩理论知识，这种教学模式也让学生了解到色彩在动漫设计专业领域如何应用与体现的，了解到色彩与专业具体的联系性，对后期专业课程的学习及创作奠定了重要的基础。

2）培养学生具备必要知识理论的基础上注重色彩创新应用的培养。在教学过程中，学生学会了色彩理论知识，在实际中如何创作运用是教学的难点与侧重点。高职院校的教学体系是在培养学生具备必要的知识理论和科学文化的基础上，熟练掌握主干技术，侧重实际运用。因此，色彩课程最终教学目的是培养学生的色彩实际应用能力。在传统的色彩设计教学中，沿用传统的绘画艺术教学模式，过于注重客观化的色彩写生表现，学生缺乏对色彩的主观归纳与设计创新应用表现能力，这样的教学模式不利于后期专业创新应用。虽然动漫设计在场景和角色方面与绘画艺术有紧密的关联性，但是动漫设计专业注重设计，重点培养学生的设计创新表现能力的培养，培养学生的色彩设计思维与创造能力。因此应结合专业特色，在客观色彩的表现技巧的基础上，掌握色彩表现的一般规律，注重色彩运用原则进行主观色彩设计应用表现的培养与训练，最终达到能进行主题创作的色彩运用能力的目标。例如，静物的客观性写实色彩表现与色彩归纳表现的教学方法，以场景为主题的色彩风景写生练习与归纳进行色彩应用练习训练。

3）关注行业需求与市场审美，进行色彩应用导向引导。高职院校相对于普通高等教育培养的学术型人才而言，偏重于培养高等技术应用型人才。高职院校在制定人才培养方案时以市场需求为依托而制定，培养学生以就业为导向，把就业与行业需求相联系，学生通过色彩课程学到的知识是与市场接轨，是在实际工作中有所需要的色彩知识理论及色彩创新应用表现技能。学生最终会走向职业岗位，因此，在课堂教学生中引导学生关注市场、关注行业需求、关注大众的色彩审，树立市场意识，进行色彩应用导向引导。

4）将课程思政潜移默化的融入课堂教学，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为社会培养优秀的社会主义事业的接班人与建设者，真正实现价值引领、知识教育和能力培养的有机统一。课堂中教导学生做人做事的道理，通过课堂要求与作业要求培养学生良好习惯，养成严谨、善始善终的做事方法，为社会培养具有良好的职业岗位作风的技术型人才。另一方面，融入中华优秀文化，培养学生的人文内涵，传承中华民族精神，践行社会主义核心价值观。课堂中可借鉴中国传统的色彩文化，在传统中吸收与借鉴，创作具有当代性特征的新作品。

4 总结

结合动漫行业发展及目前的教育现状来讲，设计色彩课程的改革与研究具有很强的专业针对性和现实意义，应积极探索出一种符合市场需求且具有专业针对性的设计色彩教学模式，《设计色彩》课程改革的宗旨是寻找一种符合高等职业院校专业特色的教学模式。综上所述，将课程思政融入课堂，课程应该与动漫设计专业知识结构、学生特点、市场需求实时更新教学内容，在培养学生具备必要的色彩知识理论基础上，熟练掌握运用色彩创新运用的方法并进行实际运用的教学体系，把色彩理论知识融会贯通最终达到在学生以后的动漫设计作品中能够主观的灵活运用色彩的目的。

参考文献

[1]何娟.设计类专业色彩课程教学模式的创新性改革探究[J].美与时代（上），2018（3）.

[2]李玲.艺术类专业设计色彩课程教学改革探析[J].美术教育研究，2018（23）.

[3高职动漫专业“设计色彩”课程教学改革探析[J].新课程研究（中旬刊），2016.（09）.

作者简介

任燕（1993-），女，四川资阳人，助教，硕士，成都艺术职业大学，基础课教学。