易 慎

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

本课程以“古装人物造型设计”的教学设计与课堂实施为例，介绍如何在掌握专业技能的同时，用实践行动传播中国传统妆饰文化，弘扬大国精神。

1 教学设计

“古装人物造型设计”课程是以人物形象设计专业项目为导向的以工学模块中的人物形象设计项目为导向的模块工学课程，是在学习了“影楼化妆造型”“老年妆造型设计”“古装发饰设计与制作”课程，且具备了一定舞台影视化妆造型能力的基础上，开设的一门理实一体化的课程。其功能是实现人物形象设计专业人才的培养目标，面向舞台影视造型师的工作岗位，培养影视人物造型能力，为后续“影视特殊化妆造型”课程学习奠定基础。

本课程教学结合中国历代妆饰文化进行。中华文化源远流长，课程将爱国主义教育贯穿教学始终，并将影视行业的最新技术、当下最出彩的古装盘发手法、新的行业规范及思政元素、劳动教育元素、创新创业教育元素有机融入课程教学。该课程主要学习中国历代妆饰、古装妆面基础、古装发型基础、古装人物整体造型4个模块。

校企合作深入教学过程，单元课教学承接企业订单任务，加强行业规范，通过团队协作，提高学生的实践动手能力和创新创业能力，并结合人物形象设计专业特点，进行知识传授和实训安排，为学生在以后的“人物形象设计”课程学习中打下扎实基础。树立学生的文化自觉和文化自信，激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感，引导学生主动担负起传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任，培育学生严谨务实、敢于创新的工匠精神，使其成长为爱祖国、有担当、精专业的艺术设计复合型人才。

授课要点与思政内容融入点有以下4个方面：（1）中国历代妆饰。要培养学生探索精神、自学能力；树立正确的人生观、价值观，弘扬中华民族上下齐心、团结一致，共同“抗疫”的爱国主义精神；积极锻炼身体，强健体魄，疏导不良情绪，养成健康心理；培养爱国主义情怀和民族自豪感。（2）古装妆面基础。学生要热爱形象设计专业、爱岗敬业；良好的职业道德，自我管理能力与职业生涯规划的意识；善于协作、感恩互助。（3）古装发型基础。学生要耐心、专注、坚持的优秀品质，精益求精的工匠精神；自主学习意识，独立思考能力，客户至上的思维。（4）古装人物整体造型。学生要有纪律意识、规范意识；严谨务实的工作态度、敢于创新的工匠精神，做人做事的基本原则和积极的人生态度，高度的责任心和良好的团队合作精神；设计创新能力，自主学习，探究能力，传承民族文化、弘扬民族精神。此外，要有人文和社会科学素养，对中国历史和传统文化有较全面的认识，熟悉中国历代妆饰文化，有一定的艺术审美和鉴赏力[1]。

课程内容分为组织与安排、教学方法与手段、实践教学、课程资源。本课程内容的编排和组织是根据古装人物造型设计的工作流程、工作内容与要求以及学生的认知规律确定的。课程立足于学生职业能力的培养，打破传统的以知识传授为主要特征的学科模式，将职业技能与职业素质融入课程教学，让学生在完成工作任务的同时提升职业能力。

2 教学实施

课程内容突出对学生职业能力的培养，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的完成需要来进行，并加强实训作品的过程性评价、结果性评价、多元主体评价。思政教育贯穿于课程教学的始终，强调中国文化的魅力，提升民族文化自豪感，将爱国主义教育贯穿课程教学始终。通过“品中国之美”“悟匠心之道”“践匠心之行”“担传承之责”来学习并传承中华传统之美。

“品中国之美”课前组织学生完成分4支“妆饰文化研究小组”进“云端博物馆”查阅资料，分别对“汉”“唐”“宋”“明清”4个时期的妆饰文化进行深入研究，感受中国传统妆饰艺术之美，并撰写研究报告。

“悟匠心之道”课上分享调研报告，教师总结各朝代的妆饰文化特点，播放非遗大师纪录片，体悟中国传统工匠精神。案例教学，即播放“华裳九州汉服展”视频，感受中国古典美，宣传中国传统文化；榜样法，即介绍优秀毕业生成长道路，并邀请优秀校友来校宣讲，树立模范榜样，使学生对未来充满希望，引导学生以优秀校友为榜样来制定职业目标。

“践匠心之行”项目实训，教师安排学生分组实训，培养同学善于协作能力，通过模特上台分享被化妆的感受，增强同学们作为化妆师的服务意识。由教师集体示范，同学们自己练习，加上教师一对一指导并做好课堂实训记录，跟进学习情况。

行业导师线上指导并布置影视工作室发髻制作订单任务，学生根据任务进行项目实训。开展双师课堂，即邀请名师工作室、校企合作单位：长沙市璞艺美型工作室黎峰、王浩老师直接进入课堂参与教学活动，针对每组同学的造型进行指导，并适当融入现在影视古装最新的“简易燕尾”制作技巧。企业文化以及新知识新技术的融入提高了学生的学习积极性与专业自信心。

“担传承之责”主题任务加项目实训，布置“梦回汉唐，神韵中华”主题校园秀活动任务，要求同学根据任务要求，在课前分成的4支“妆饰文化研究小组”，在对“汉”“唐”“宋”“明清”4个时期的妆饰文化进行深入研究的基础上，运用所学知识和技能，每组分别制作8套古装人物造型。

造型完成后，组织学生进行主题走秀活动展演汇报，并邀请兄弟学校、校企合作单位、往届校友来参观，在展示专业技能的同时也弘扬了中国传统文化。

3 思考与总结

从“三全育人”的指导思想出发，教师应该做到“全员育人、全过程育人、全方位育人”，全面落实“三全育人”的教育理念，通过4周的课程教学，基本达成了课程的育人目标，且教学效果良好。针对学习过程中学生的心理问题，有以下几点建议和预备措施：作为一名合格的专业课教师，想要真正将思政教学融入到专业课课堂教学中，不仅要做到“内修身”，还应该做到“外修型”，并且时时刻刻做到“勤换位”[2]。

内修身（基本），即不断提高自身专业素养，加强思想政治理论学习。建议每一位专业教师每年要到企业顶岗/参加专业技能培训；每一位专业教师都应该以身作则，在参加过政治学习之后，将习近平总书记的指导思想运用到课程设计中，完善课程的顶层设计，使得思政教学的实施“春风化雨，润物无声”。

外修型，即专业技能十分重要，校企合作必不可少，不仅要拉企业进学校，还要将学校、将专业推出去，修自己的外形，不断打磨自己的专业形象，建议专业课教师，特别是专业带头人积极与社会企业/行业进行对接，优化课程设计，完善教学，时刻紧跟市场，做到让学生走出校门就能上岗；在与行业协会/企业共商共建基础上，针对专业建设、实习实训、教师顶岗实践、聘请企业兼职教师、订单培养等方面，开展多元化深度合作，实现互惠共赢、共同发展，有效推进专业建设发展，扩大专业影响力，提升专业知名度，培养更多高素质技术技能人才。

勤换位，即每一个阶段的学生都有不同的特点，教师不应该“课上教书，下课走人”，要学会站在学生的角度思考，什么时候“我”需要什么，什么阶段“我”困惑什么。“谈心谈话”不应只是辅导员的工作，应该落实到每一位专业老师。从调研情况分析，专业教师在学生眼中的说服力要强，影响力要深。因此，建议思政教师联合专业教师，对“问题”学生给予正确引导。

教学相长，守正创新。中华传统文化的传承关键在人。作为一线教师，要深入思考如何学习习近平总书记的指导思想，坚定文化自信，在课程教学的同时带领同学们深刻认识、探索中华传统文化蕴含的宝贵财富，以强烈的使命感和荣誉感担负起高校在中华文化教育传承中的历史责任。