景燕玲

【摘 要】 小学语文教学注重发展学生的语文素养，在这个过程中，教师的指导和实践发挥着重要的作用。小学语文作为一门建立在阅读的基础之上的学科，阅读教学不局限于学生了解文本内容，而是学生学习和掌握不同的阅读策略，实现思维发展，促进阅读素养的提高。

【关键词】 小学语文;整体教学;体验过程

如何在小学语文阅读过程中发展学生的语文核心素养，提高学生语文阅读能力，使学生掌握更加高效的阅读方法，从而提高学生的阅读质量，激发学生的阅读地位？笔者认为在教师的语文教学过程中，要从遵循目标、立足整体以及体验过程三个方面入手展开阅读教学，培养学生学会阅读的方法，提高学生的阅读能力。

一、把握教材特点，遵循目标主线

部编版小学语文教材在单元的编排上增加了阅读策略。在部编版小学三年级上册语文教学中，主要是通过发展学生的阅读期待的方式，引导学生在逐步阅读的过程中对文本情节的发展展开预测，提高学生对情节的猜想能力;而在部编版小学四年级上册的教学中，通过童话、科学小品文的方式针对内容、写作手法等对学生提问，逐步培养学生勇于质疑和提出问题的意识和习惯;五年级上册的阅读教学，通过不同文体的文本展开教学，学生学会圈画关键词，重点解读，培养学生的阅读速度;六年级上册的教学基于学生阅读期待、阅读思考、阅读速度和深度，利用多种文体文本，使学生在阅读的过程中更加富有目的性和针对性，找到更加科学合理的阅读方法。教学中，教师应该充分把握教材特点，有针对性地从不同的角度促进学生对文本展开深入阅读，应用多种阅读策略，发展学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯和能力。部编版小学六年级上册课文《竹节人》这一课主要升华三、四、五年级中所学的阅读策略，促进学生阅读能力的提高。因此，在教学当中，教师应该熟悉教材的编排特点，以目标为主线，从整体进行思考，分步骤具体的实施。只有这样，在阅读教学中教师才能做到了然于胸，在阅读的关键处才能起到画龙点睛的效果。

二、立足单元整体，凸显核心目标

要使阅读教学取得明显的成效，教师需要站在单元整体的角度进行思考，要把本单元的核对目标凸显出来，这样才能使阅读教学目的明确，也更容易检验阅读目标是否达成。

例如，《竹节人》所在单元的阅读策略如下：基于不同的阅读目的，选择最为合适的阅读方法。该阅读策略并不是培养学生掌握一种新型的阅读方法，而是引导学生学会根据不同阅读目的，科学、合理地选择自身已经掌握的阅读方法。在这一课时的教学过程中，教师除了需要引导学生回忆起之前三个阶段所学习的阅读策略之外，还有必要引导学生回忆小学所有阅读策略。

《竹节人》这一单元主要包括两篇精读课文、一篇略读课文以及一篇习作。在这一单元课文的阅读过程中，教师要注重对学生展开以下两个方面的引导：关注作者的写作思路即意图、基于自身阅读需求选择恰当的阅读策略。站在阅读策略的角度，该单元主要是针对预测、多角度提问、提高阅读速度等阅读策略的回顾。在《竹节人》这篇课文的阅读中，教师组织学生自主探究，根据不同的阅读目的采取相应的閱读方式和手段;《宇宙生命之谜》则引导学生针对不同阅读目的选择阅读方法，并设计相关的习题;《故宫博物院》主要是阅读策略的实践和应用。整个单元的设计，从初步学习到深入学习，最后发展成为自主实践。

站在写作的角度，该单元对学生的写作要求包括融入感情、表达自己的看法。课文阅读过程中，教师就要有针对性地引导学生分析作者的情感表达方法以及呈现的写作手法，不仅能使学生意识到观察生活的重要性，还能使学生在写作的过程中有物可写，有情感可抒发。

三、聚焦文本重点，体验阅读过程

只有引导学生亲身参与阅读活动，体会阅读的过程，并学会在这个过程中运用所掌握的阅读策略解决问题，才有助于学生真正地掌握各种阅读策略。基于这一点，笔者设计了阅读实践活动——做传统玩具的推广人，引导学生完成任务，与其他学生积极交流，并在这个过程中实现有目的性的阅读。

1.创设情境，激发学生阅读兴趣。教学之前，教师可以引导学生说说自己喜欢玩的玩具，在学生积极交流分享过程中引出《竹节人》，达到激发学生阅读兴趣的目的。

2.明确任务，梳理策略。在导入环节，教师可以明确阅读目的、布置阅读任务，帮助学生在阅读的过程中建立相关的思路，实现学生自主学习能力的发展。

3.比较异同，落实要素。这一环节中，教师应该帮助学生回顾整个阅读流程，在学生具备了一定的阅读目标和价值的基础之上，再次形成认知和体验。

总的来说，采取以上三个方面的教学策略，能使学生在具体的阅读活动和参与过程中达到更加深刻的阅读体验，并在教师的指导和个人的反思之下提升个人的阅读能力。在这个过程中，教师要从整体入手，以教学目标为主线，以达到更加理想的教学效果。

【参考文献】

[1]赵芯.基于统编教材的单元整体教学构想[J].小学教学参考，2020（19）.

[2]徐恒娟.小学高年段语文单元整体教学方法[J].教师博览（科研版），2019（08）.