潘建荣

【摘 要】 标点符号是小学语文作文入门阶段的主要教学内容，在书面表达上有断句与情感表达的作用。基于此，本文先讲述作文入门中标点符号教学研究的缘起，重点阐述知识点讲授策略，旨在培养学生良好的写作习惯。

【关键词】 小标点;大文章;作文入门;标点符号

小学语文作文入门中的标点符号教学主要针对低年级学生进行，令其感受语句的语气，也是作文写作中不能缺少的工具，让他人准确理解书面语言。正如教育学家叶圣陶先生所说：标点符号很重要，人们若不能正确运用，则代表其对语言理解不深。因此教师要重视对学生作文入门中标点符号的教育，起到“小标点，大文章”的作用。

一、教学研究缘起

经过本人多年教学经验可知，很多小学低年级开展作文入门教学中经常出现这样的问题，即学生标点符号运用效果不好，书写的文章断句不明确，经常出现通篇逗号，只在每一段最后使用句号的问题。另外，标点缺失、错位、乱象情况严重。标点符号作为语句断句与升华情感的主要部分，需要教师提升重视。小学新课标中详细指出，小学生作文入门就要精准运用标点符号，让学生更好地表达自己所想，也让读者更深入地理解。基于此，语文教师需在作文入门课堂中重视标点符号教学。那么如何开展标点符号教学呢？需要教育工作者对其进行研究。

二、作文入门中标点符号教学策略

1.帮助学生树立使用标点符号意识

作文入门教学面向低年级学生，此阶段的学生学习兴趣不高，与传统说教式教学模式相比，更加喜欢故事、游戏等方法。因此教师可在课前导入环节中为学生讲述关于标点符号使用的相关故事，以此吸引学生集中注意力，加强对标点符号在作文中运用的认识，在良好的氛围中建立正确使用标点符号的意识。例如，课前向学生讲述正确使用标点符号的故事：古代有一个人常年在外面工作，因为想念家中父母，就往家中邮寄一封信，信中是这么写的：儿生活好痛苦一点都没有食物多病少钱多。其父母看后，母亲哭，父亲却笑了起来，因为母亲对其理解为：儿生活好痛苦，一点都没有食物，多病，少挣了很多钱;父亲对其理解为：儿生活好，痛苦一点都没有，食物多，病少，挣了很多钱。此类故事十分有趣，学生在感受快乐的同时，还意识到写作中标点符号的重要性，有所思，有所得。另外教师也可以引导学生调查资料，收集更多与标点符号有关的故事，在课堂中讲给其他学生。通过学生听与讲，深入意识到作文写作中需正确使用标点符号，树立科学学习意识。

2.运用多元化教学方法

（1）游戏激趣法

对作文刚入门的学生注意力有限的特点，教师需要重视教学内容的丰富性，通过游戏活动激发学生兴趣，调动其学习积极性。主要从下面几点做起：第一，谜语，猜谜语是小学生不陌生的游戏，当其对标点符号有基本掌握后，教师就可以谜语为题，帮助学生加深对标点符号的记忆，如“长得像蝌蚪，不在水中游”，对标点符号熟悉的学生马上就能猜出谜底是“逗号”。又如“大耳朵，爱提问”。其中大耳朵为形状，提问为用法，最终得出谜底是问号。使用谜语的形式，可以帮助学生加深对标点符号的认识。第二，自我介紹，对作文入门中标点符号的教学，最常见的有“，。？！”学生往往对逗号与句号记忆深刻，但是感叹号的使用却有些困难。基于此，教师可以使用自我介绍的游戏方法，在班级中进行分组，介绍标点符号的写法与使用方法。学生经过创新，对感叹号进行介绍：“大家好，我叫作感叹号，我很美丽，既像晶莹的水滴，又似美妙的音符。我代表着大家的喜怒哀乐，你开心时我陪你开心，你伤心时也陪伴你身边。”经过学生小组合作讨论与研究，会对多种标点符号有更深的认知。

（2）句子练习法

新课程标准对小学生写作中标点符号的运用，常见的有句号、逗号、问号、感叹号，要想提升学生该方面的学习能力，可引导其开展标点符号的训练。一方面，挑选经典文章，教师将其标点符号删除供学生训练，如《坐井观天》中青蛙说：“别说大话了（）天不过井口那么大，还用飞那么远吗（）”这句话分别表达了井底青蛙的自大与无知。教师引导学生阅读，在语气中判断两个位置的标点符号，最终得出分别为感叹号与问号。另一方面，引导学生在写作中将语句与标点符号融为一体，将其作为不可分割的主体，如：“__可真漂亮啊（）”其中“真漂亮啊”表达作者的赞美之情，无论前面填写的是人还是物，都不影响括号中填写的感叹号。并在练习过后学生多阅读几次，带入标点符号感受语句的含义，如《小蝌蚪找妈妈》中，当小蝌蚪找到妈妈的时候，难掩激动之情，喊出的妈妈中蕴含丰富的情感，为了更好地表达小蝌蚪的感情，“妈妈”后面使用感叹号，更能体现文章情感，提升学生作文写作效果。

综上所述，标点符号虽然小，却是小学语文作文入门中的关键。在低年级语文教学中，使用有效的教学策略，让学生树立正确使用标点符号的意识，进而开展多层次的训练，助其在写作中养成正确使用标点符号的习惯。

【参考文献】

[1]魏琼.标点符号教学散记[J].贵州教育，2019（12）：33-34.

[2]孙妮.小学生标点符号使用错误类型解析及归因研究[D].上海师范大学，2017.