刘文平

【摘 要】 小学语文作文教学中培养学生的想象力是小学语文教师指导学生写好想象作文的根本途径。新课改背景下，小学语文教师需立足想象作文的写作特点和方法，培养学生的想象力，这样才能优化教学指导方案，让写作插上想象的翅膀，实现小学语文作文教学在当代教育中的飞跃。本文主要从想象作文的特点以及想象作文的教学指导方法两个方面进行分析，希望能为各位同仁提供借鉴。

【关键词】 小学语文;作文教学;想象作文;指导方案

基于新课程理念的要求，优化教学指导方法作为指导学生写想象作文的重要途径和方式，是小学语文教师在现代教育领域中面临的全新研究课题。新时代的教学指导方法需以解决传统小学语文作文教学的问题和不足为基础，同时体现小学生想象作文指导的科学性和先进性，从而为小学语文作文教学打开了一扇窗。

一、问题导学，培养学生的想象力

小学生想象力的培养需要借助引导性较强的问题，教师从某个关键词入手让学生自由想象，然后尝试把想到的事物串联在一起勾畫奇特绚丽的场景，甚至可以让学生将之画出来。比如以《我的好妈妈》为题创作想象作文，教师以“妈妈”“花儿”两个关键词提出问题：“大家根据‘妈妈和‘花儿两个词能联想到什么呢？”学生想到“妈妈在花丛中唱歌跳舞”“妈妈为我采一朵美丽的小花”“我是一朵被妈妈精心呵护的小花”等等。通过绘画的方式，学生能更好地还原场景，以“花儿之美”赞颂伟大的母爱。

二、修辞手法的妙用

比喻和拟人是想象作文中最常用的修辞手法，掌握这两种修辞手法的妙用自然就能提升想象作文的质量。比喻修辞手法可分为两种：第一种是明喻，顾名思义就是直接用喻体来表现本体的特点，例如：“天空的云如同棉花一样白。”其中，“云”为本体，“棉花”为喻体，“白”即为两者的相似点。第二种是暗喻，顾名思义就是用喻体暗指本体的特点，例如：“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都好似成了水墨山水。”其中，“乌云四合，层峦叠嶂”为本体，“水墨山水”为喻体，暗指本体意境幽远的特点。拟人修辞手法是纯粹对客观事物的“人性化”描写，在习作中常常以体现文章的中心思想为根本目的。比如以《秋之美》为题描写秋天沉郁、萧瑟的景象，可采用拟人句：“今天的太阳好调皮，总是躲在云彩后面，迟迟不肯露面。”从句子构成来分析，太阳是客观事物，调皮是人特有的行为方式，以人的调皮展现太阳躲在云彩后面的事实，间接写出了秋天里阴沉无光的天气，从而体现秋天的沉郁、萧瑟。

三、情境教学，培养学生的场景描写能力

情境教学过程中，教师要主动为学生创设情境，然后让学生进行描述，这样既能锻炼他们的语言表达能力，还能拓展其想象力和创造力。比如以《春日》为题进行写作时，教师可为学生展示多幅图画，每一幅图画均体现春日的不同特点，在此直观情境中，学生对每一幅图画进行描述，并适当拓展图画内容，比如有一幅图画中有太阳、森林以及各种小动物，教师可引导学生想象——各种小动物聚在一起歌颂春天的美好，猴子说喜欢温柔的春风，兔子说喜欢绿油油的草地……场景越丰富，学生的写作思路和素材也就越多。

四、生活教学，培养学生热爱生活之心

生活教学旨在让学生深入生活当中学习知识。我们都知道，生活是一个作文大宝库，如果把想象作文比作一棵树的话，那瑰丽多彩的生活其实就是这棵树的树根，所以教师应结合生活教学培养学生热爱生活之心，引导他们从生活入手进行想象创新，从而写出有血有肉、接地气的好文章。比如以“我爱我的祖国”为题进行写作，教师可引导学生深入体验生活，我们现在能吃饱穿暖，在宽敞明亮的教室里快乐学习，生命是多么美好！但这样的美好生活是怎么来的呢？通过诉说抗战的艰苦岁月，以革命烈士（比如刘胡兰、邱少云等）的英勇事迹引导学生想象祖国从落后到强大的沧桑巨变，明白美好生活来之不易，以自己稚嫩的笔触书写对中国共产党的崇敬以及对祖国的赞美，更具真情实感。

综上所述，小学语文想象作文教学需在教学指导方法的辅助下才能克服教育短板，进一步提升教学成效。所以，小学语文教师应当在新教育时代中深入分析想象作文的特点，在现代教育理念的引导下积极优化教学指导方式，让学生插上想象的翅膀主动学习、自主学习、快乐学习，切实提升自己的想象作文写作水平。

【参考文献】

[1]刘斯琳.让写作插上想象的翅膀——浅谈小学生想象作文的指导[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（03）：158.

[2]陈文举.让学生插上想象的翅膀——浅谈在作文教学中学生想象力的培养[J].江西教育，2017（03）：42-43.