蒯燕

【摘 要】 在小学语文的学习中，阅读能力的培养一直都是语文教学的一大重点，尤其是对小学生而言。在这一阶段中，稍有不慎，学生对语文阅读的兴趣就会降低。在此阶段，教师不仅要让阅读教学更具效率，而且要注重教学的趣味性，让学生爱上阅读。

【关键词】 科技;小学语文;深度阅读

阅读是学生成长进步的垫脚石，尤其是对少年儿童而言，书中描绘了很多他们现在无法直接接触的世界，因此，在好奇心的驱使下，很多学生就可以将自己的全部身心投入到阅读中去。在科技迅速发展的大背景中，深度阅读教学必然也能在希沃平台的支持下得到更好的发展。下面是笔者对这一发展方向的一些简单研究。

一、目前少儿阅读中存在的一些问题

1.阅读方式出现问题

少儿深度阅读的最主要目的就是让学生能深入理解文章里的内容，但是，当今时代很少有学生能真正沉淀在文章里。例如在阅读少儿版的《西游记》的时候，很多学生就容易过度追求文本中的故事性，而忽略了其中的文学性，导致出现快餐式阅读的状况。在阅读《西游记》之后，很多学生能记住其中的一些经典桥段。但是如果问他们这样的情节设置的作用，或者是某个主人公这样做的原因的时候，很多学生却无法回答。因此，在这样的阅读方式下，阅读效果事倍功半。

2.网络阅读影响

除此以外，网络文学也对儿童的深度阅读产生了一定的冲击作用。如今，信息化发展极为迅速，学生对一些营养价值不高但是趣味性较高的网络文学往往比较感兴趣。當然，在阅读这样的“快餐式文学”的时候，他们所采取的阅读方式往往也是“快餐式阅读”，对他们的学习也并没有很大的积极作用。此外，网络文学还有一个缺点就是质量参差不齐，这个年纪的学生也不能很好地辨别文学的好坏，因此，他们的阅读兴趣就很难受到一些好的文学作品的影响，继而对学生的深度阅读产生一定的阻碍。

例如当下流行的《斗破苍穹》《魔道祖师》等网络文学作品，虽然情节设置比较成功，内容非常吸引人，但是对少年儿童来说，这样的网文对他们的学习并没有多大的好处，甚至还会让学生沉迷于其中无法自拔。网络文章又杂又乱，很多网络文章所表达出来的思想还是消极的，长久地阅读这一类文章只会让学生形成一种不好的思维习惯，在阅读名著的时候也用同样的思维想问题，最终导致理解失误，甚至对经典文本的阅读产生消极影响。因此，在促进少儿深度阅读的过程中，也需要从阅读的文本入手，加强对阅读书目的约束，让学生阅读更多有价值的作品，而不是缺乏营养的网络文学。

二、利用希沃平台促进少儿深度阅读的方向

1.桌面同步，让PPT辅助更具效率

在利用希沃平台开展深度阅读教学的时候，桌面同步就是一个很好的应用程序。在语文课堂中，很多教师其实是会选择用PPT来提升课堂学习氛围的，但是播放传统的PPT时，需要教师在电脑旁边进行操作。这样的话，教师在讲解时就容易将时间浪费在PPT的切换上。而希沃平台却可以实现手机与电脑屏幕之间的共享，在这样的优势下，教师就可以在手机上进行PPT的转换，还能在深入讲解的时候时刻注意与学生之间的互动。

比如说在学习《七律·长征》的时候，“一遍过”很明显无法真正理解其中的韵味，只有深度阅读才能掌握其中的精髓。此时，教师就可以将课程分为几个部分，从课前朗读到合作交流再到总结，都可以通过PPT演示来完成，而利用桌面同步功能则可以在深入讲解的时候与学生之间有效互动，从而让教学效率大大提升。

2.动画播放让阅读更加立体，吸引学生注意力

动画播放也是小学教育的一个极为有效的教育方式之一，在提升学生的学习兴趣方面具有很大的作用。

比如说在学习《只有一个地球》的时候，教师就可以在课前先播放一则有关于地球与宇宙的动画视频，勾起学生对宇宙以及地球的兴趣;然后再播放一段与地球毁灭相关的动画片片段，让学生了解到地球的重要性，为深入讲解课文做充足的准备。不论是在对文章主旨的深入探究上，还是在对句子句式、文章结构的理解上，学生都能做到胸有成竹。

总而言之，在开展儿童深度阅读的时候，教师需要从学生的角度去思考问题。学生往往会对一些在成人看来极为幼稚的事物产生兴趣，因此，在开展深度阅读的时候，利用希沃平台的最主要目的还是激发学生的阅读兴趣。在兴趣的驱使下，阅读才能真正发挥出它应有的作用。相信在现代科技的支持下，现代教育也能发展得越来越好，让少年儿童全身心地投入到学习中去。

【参考文献】

[1]奚一琴.儿童深度阅读的课型研究与实践[J].上海教育科研，2018（08）：86-89.

[2]杨中华.让儿童走进深度阅读的教学路径[J].内蒙古教育，2019（09）：114-115.