于绍君 唐山职业技术学院

《薪酬管理》是高职院校人力资源管理专业的核心课，同时，由于薪酬管理一方面联系着劳动者的收入和生活，另一方面联系着企业的生产经营与国民经济的运行，所以，决定了《薪酬管理》课程对各专业群大学生和各产业行业、各职层、各部门、各岗位的劳动者具有广泛的通识价值。《薪酬管理》作为唐山职业技术学院立项精品在线开发课程，在多年课程改革与实践中取得了显著成效。

一、课程目标与课程内容

《薪酬管理》课程根据教育部高等职业学校专业教学标准、唐山职业技术学院人才培养方案，参照人社部《企业人力资源管理师国家职业标准》（三级、四级）的要求、多年企业调研和毕业生跟踪调查，确定了本课程核心对接岗位为薪酬专员和薪酬主管，并对岗位能力需求进行梳理，整理出其岗位主要的3个典型工作任务，日常薪资计发、工资方案设计、企业人工成本管控。在此基础上，确定课程定位和课程目标，包括其深度（专业能力）和广度（通识能力）；根据课程定位和课程目标确定了教学内容，3个典型工作任务各占1个项目薪酬基本理论与职业认知单独占1个项目，由此形成课程的4大项目,如图1所示。

二、基于“四融”角度的课改框架

（一）产教融合，突出实训实操。《薪酬管理》课程由于企业薪酬管理工作的保密性等原因，实训实习和校企合作是较难突破的“瓶颈”，本教学团队将多年来为多个行业的企事业单位量身定做的薪酬设计方案，转化为全真案例，并将这些薪酬设计方案成果的实操技术和相关理论总结为标准化程序，配置了全过程实操演示授课视频，学生和各产业（行业）在职学习者可以在单位直接“比葫芦画瓢”或“照方抓药”；另外，教学团队也开发了大量仿真案例，这些全真案例或仿真案例，融入课程4大项目中，可以帮助学员高效理解、掌握和应用薪酬设计与管理的实操技术。

课程的每个课程单元都以全真或仿真案例的作业任务为驱动，以学生参与为轴线，参照BOPPPS教学模式，从课前、课中、课后3个阶段设计教学活动，通过学生完成作业任务的情况反馈出学生的掌握程度。每个项目最后设置了综合作业，也是全真或仿真案例，涵盖了该项目教学重点内容，促进学生对该项目知识、技术的串联和综合应用。

图2 以项目为单位的教学活动整体设计示意图

（二）线上线下融合，提升教学效果。《薪酬管理》课程在人力资源管理专业课程中是学生较难掌握的课程，而线上线下混合式教学，可以支撑学生全面、高效、轻松地掌握课程内容。

对教学内容层层分解，分别制作授课视频，授课视频资源覆盖课程全部知识点；每个授课视频后都附有多种形式的其它教学资源。每个课程单元从课前、课中、课后3个阶段充分结合线上线下教学，尤其是全真案例的实操环节，调动学生同时运用“眼”、“耳”、“手”、“口”等多种感官学习，极大的提高了学习效果，树立了学生的学习信心。

（三）思政融入专业，培育观念素养。每个课程单元的专业教学都有思政内容融入点，思政培育与专业教学融为一体，在“润物细无声”中培养学生形成正确的薪酬管理观念、薪酬法律意识、经世济民的职业素养、勇于创新的职业精神、健康的心理和健全的人格。

（四）游戏融入教学，吸引学生参与。高职大学生好胜心强、积极向上，为调动学生参与学习的热情，本课程采用了游戏化教学法。游戏融入的目的是让学生像玩游戏一样，在愉悦的心流中，通过自身努力，坚持克服重重难题，完成整门课程的学习。游戏的融入侧重在作业和考核评价环节，以闯关、小组竞赛、押宝等模式，增强学习趣味性，调动学生参与各种教学活动的积极性。