高 锋/广东司法警官职业学院

随着的社会生活的快速发展，信息的来源多种多样，学生汲取新的信息也变得多样化，学生的心理也较成熟，价值观也呈现多元化的趋势。由于各种价值观相互冲突，高职学生的思想政治教育十分重要，但同时也存在一定的难度。开展高职生思想教育则需要从接受道认同的内化过程再达成主动实践的外化过程，使得学生能建立系统的思想政治体系。

一、思政教育接受机制的内涵

思政教育接受的内涵是指思政教育范围内的接受活动。思想政治教育是一种信息传递的完整过程，这同时是精神对象的思想受到洗礼的过程。机制，指某机器在实际操作过程中由于各部件的相关机理而逐渐形成因果关系和运行方式。在高职思想政治教育接受机制中，接受机制指教育活动中的各个元素之间联系的方式。通过优化思政教育的接受机制，可以提高高职院校思政教育的质量。高职思想政治教育的过程中处理好传播者、接受主体、接受客体、媒介与环境的关系。在此接受机制中，传播者担当着传输思想政治教育知识的义务，传播者不限制为人，可以是团体和机构。若要进行不同的思想政治教育，应该灵活科学的选择不同的传播者，例如，在思想政治教育相关活动中，传播者则可以是具有思想政治教育经验的教育者、知识分子等个人。接受主体覆盖范围广，此教育适用于社会各方面，覆盖于社会的各领域。所以我们应该结合不同的接受主体进行针对性的思政教育，例如对于学生、军人、社会人士选择不同的思想政治教育的知识。以学生为本的思政教育，因考虑到学生的心理年龄不完全成熟，所以教育者充分考虑以此为目的和因素。接受客体是指思想政治教育过程中传授的知识，其中主要包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想政治教育专业的基本理论和知识。媒介的作用就是连接主体和客体，其主要的类型有管理媒介、文化媒介和活动媒介。

二、高职思政教育接受机制的重要性

（一）有助提高思想政治教育的效力

传统地高效思想政治教育重结果和运行机制建设，但对此教育的的内部机制比较忽视，会导致思想政治教育的效果不理想。为解决该问题，学校应该建立符合实际的思想政治教育内部运行机制，把教育中的各个部分有机结合起来，充分发挥老师作为传播者的知识传授效果，也促进学生学习的积极性，使学生能认知和理解思想政治教育的意义。

（二）实现高职高专培养目标的保证

高职院校是培养技术实用性人才的场所，并应该是将学生培养为拥护党的基本路线为培养目标，所培养的学生拥有基础理论和知识的基础上，掌握从事相应专业的能力和实践操作能力，并具有良好的职业道德。坚持高职院校思想政治教育的运行机制，并充分发挥思想政治教育的政治优势，确保教育工作的政治方向，培养出具有坚定马克思主义信念的学生，促进人才的培养。

（三）有助于高职学生全面发展

增强人的能力，促进全面发展，不仅是马克主义的观点，同样也是高职教育的基本目标。全面发展学生的基础理论知识、逻辑能力、实践操作能力以及健康身心。其中思想政治教育对学生的全面教育起到重要作用，不仅直接影响学生的思想政治素养，也间接地帮助学生提升其他素质的发展。

（四）有助于帮助学生确立目标

构建符合实际的思想政治教育接受机制的内部运行机制，有助于思想政治教育与学生现实的发展相融合，促进学生的持续进步。学生拥有较深刻的思想政治素养，会帮助学生在今后树立较高的人生目标。

三、优化思想政治教育接受机制的方法

在实施思想政治教育接受机制的过程中，高职教育应优化该机制的相应组成部分。接受主体的需求是思想政治教育发展的推动力，若需求小、需求慢且分散，那么迅速大量集中的投入灌输的方式就不合适，接受主体会感到不适而因此厌烦，并且接受主体的主观思想对接受机制也有一定的影响。思想政治教育接受也是主体对知识的理解、认识、整理和内化的过程。所以，只有优化接受机制中的要素，才可以实现教育接受机制的不断完善。

为了确保传授的内容具有真实性和价值性，传递的内容应高于接受主体的思想道德水平，也要考虑学生的接受程度，以避免内容过于深远。传授的方式也需要优化，适当的形式可以帮助提升思想政治教育的接受度，也可以扩大思想政治教育的接受范围。对于不同的环境要选择不同的方式，考虑主体、环境等方面的因素。综上，思想政治教育是主体、客体、媒介和环境等因素相互影响和制约的过程，在优化思想政治教育接受机制时应充分考虑各因素的影响。例如，学校为思想政治教育的重点场地，学生是社会发展的潜在力量，校园文化的氛围则至关重要，思想政治教育不仅可以利用面对面的传统教学方式进行，也可以利用互联网，更全面的更深层次的进行思想政治教育。

四、以学生为主体原则对学生思想政治教育机制的启示

高职思想政治教育接受机制应坚持以学生为主体的原则，并坚持该原则开展思想政治教育。注重学生的主体性，并同时实现多元化的教学方式。随着时代快速发展，教育事业也随之不断向前发展，在传统的高职教育中，老师担当传授者的角色，学生扮演接收者的角色，因此，传统的教学方法会抑制学生的自主学习和思考能力。在此问题下，教育者应该积极的发挥引导作用，不仅在教学过程中传输知识，而且应当引导学生培养自主学历能力，引导学生的思维能力和实际操作能力向深层次发展，使学生在课堂中起到主体的地位。

在思想政治教学过程中，坚持以学生为主体的原则，结合学生特点，实施个性化教学。相同的思想政治教育内容，不同的教师会采用不同的教学形式。在面对不同的学生时，老师就需要在教授形式中下功夫，充分考虑学生存在的差异，使其在自身的基础上都能获得进步。在教授形式设计时，也不应局限于传统的填鸭式，可以设置课程目的、教学计划，让学生充分发挥主动性，获得更深刻的思想政治知识。

当然，良好的教育环境可以促进思想政治教育的发展。人是个体，但也离不开身边环境的影响，学生在学习时也受当下的环境影响。因此学校全范围的营造良好积极的思想健康教育环境是开展思想政治教育的必要条件，同时教师也要有意识地在课堂上培养积极的学习环境。社会、学校、教师都要制定培养目标，并根据此目标，开展相应的思想政治教育工作，相互配合，让高职学生培养思政教育利于成长的意识，掌握思想政治教育的知识，让学生自主的自发的接受知识、消化知识。

五、结语

建立思想政治教育接受机制对于思政教育是至关重要的，完善的接受机制有助于思想政治教育的实施，有利于学生的综合能力和综合素质的提高，促进学生的全面发展。为了最大程度地发挥思想政治教育的实效性，应建立以学生为主体的思想政治教育内部运行机制。