张 俊/郑州工商学院

由于新型冠状病毒肆虐蔓延，2020年春季全国各类学校迎来了“停课不停学”的开学季。我校按照教育部、教育厅的统一部署和要求，结合学校工作实际，积极组织全校师生开展线上教学活动，确保在2月17日如期开课。

近年来，随着互联网的快速发展，线上教育不断推广被更多的人认可。但线上教育一直扮演着辅助线下教育的角色，至今没有成为人们的普遍需求。此次疫情的爆发，可谓是一剂“催化剂”，线上教育被推到了未来教学的前台，至少在一段时间内会发挥出教学的重要媒介作用。

一、网络直播课堂特点

网络直播吸取和延续了互联网的优势，是互联网+背景下的一种教学创新，相对于传统面授课堂而言，网络直播课堂具有以下几种特点。

（一）空间自由性

传统的课堂教学是在确定的时间和固定的地点进行的教学活动。那么对于异地或者因事造成时间冲突的学生来说，是特别不方便的。然而，网络直播教学就避免了这个问题，它不受任何时间和空间的限制，只要学生拥有网络和移动设备，就能随时随地参与网络直播课程的学习。在人工智能技术不断发展和完善的信息时代，学生不出家门就能获取到最鲜活、最全面的教育。

（二）时间灵活性

相对于传统的课堂教学而言，直播教学是全程可记录的教学。线上直播教学过程中，师生的活动都会产生痕迹且多数直播平台具备直播回放的功能，这让教学时间得以延长。学生即使没有时间参与今天的直播课程，依然可以通过观看视频回放的方式来弥补，这在一定程度上满足了各类学生的学习需求，缓解了学生的学习压力。此外，学生还可以根据自身实际情况，反复观看和学习，有针对性地加深对知识点的理解。

（三）资源多样性

网络直播教学不仅可以帮助学生完成学校规定的必修课程的学习，还能获取体育运动、心理辅导、文学名著等其他学习内容，用多样化的教育资源丰富居家学习，满足学生个性化需求，更有利于人才培养。

虽然网络直播课堂相比较传统的课堂教学具有很多先天的优势，但由于我国网络直播条件和技术尚且不成熟，那么运用到实际教学中就会产生一些新的问题。

二、高校网络直播教学中存在的问题

目前，我校网络直播课程进行了已有两周多的时间，作为一名教师，我感受到了直播课堂是一种完全不同于传统面授教学的一种新型教学模式。直播课堂开始以来，有不少同事都遇到了各种各样的问题，综合起来主要表现在以下几个方面。

（一）网络不畅

优质的网络是保证直播课堂质量最基本的前提条件。由于突发的疫情影响，全国学生都在同一时间使用网络进行课程学习，不可避免的就造成了网络拥堵、网络画面卡顿的现象。特别是课堂中视频信号的传送经常会造成网络掉线的尴尬情况，影响学生学习的连续性，因此，目前的网络现状还不能满足高质量的直播教学需要。

（二）空间展示束缚

众所周知，授课过程中添加适当的肢体语言更有利于学生的学习和理解过程，在传统课堂的教室，老师有很大的活动空间。而如今的网络直播教学中，老师面对着小小的电脑屏幕授课，肢体语言甚至连手势展示都十分受限，很难调整到自己激情澎湃、全身心投入的上课状态。此外，一些实践性较强的课程，例如：舞蹈、体育、绘画、声乐、器乐等通过屏幕很难达到传统面授示范课堂的优质授课效果。因此，空间的束缚性难免会影响课堂授课效果。

（三）师生互动不足

虽然网络直播平台有连麦互动功能，由于时间和网络的原因，老师每节课只能和极少数同学进行视频或者连麦互动，无法及时铺捉到每一个学生实时的听课神态，所以在课堂中就无法及时调整授课方式和进度，影响了课堂生成的时效性；另一方面，学生听课的状态和纪律教师无法进行实时有效监督，有的学生直接手机开着，表明自己上线，但是究竟在做什么无人知晓。所以直播教学使得原本的透明、互动性课堂，突然变成了单向输出和独角戏，课堂效果难免会削弱。

（四）学生缺乏对课堂的敬畏感

线上教学总感觉像聊天的直播间，隔着屏幕，同学们少了份对课堂的敬畏感。讨论栏里过分互动，各种问题弹出个不停，影响了课堂教学的节奏和秩序。有时一节网课上下来，学生能刷成百上千条的弹幕，有人说老师某些地方没讲清楚，有人关注老师的声音很奇怪，有人则热衷于收集老师的表情包等，这些都会分散学生注意力，影响听课质量。

三、高校网络直播教学中出现问题的解决对策

无论是传统的课堂教学还是网络直播教学都各有利弊，在疫情高发的特殊时期，如何克服困难，保证网络直播课堂高质量的开展是我们目前的最新课题，需要相关教育行政部门、学校、教师和学生的共同努力。

（一）国家应加大监管力度，保证良好的网络学习环境

在疫情防控形势下，国家要积极引导线上教育的开展，做好线上教育的价值定位和目标选择，从技术支持、内容筛选、组织管理、考核评价等环节牢牢把关；同时，要加强平台建设和管理，保证良好的网络学习环境，加强技术创新，优化网络质量，建设多元化教学资源，满足不同学生的学习需求。最后，引导加强学生的网络文化素养、相关法律知识和社会公德教育等。

（二）学校应加大投入，做好培训和管理

首先，学校要认真贯彻和落实疫情防控期间线上教育的政策和措施，制定和设计包含知识传授、生命教育、健康教育、道德教育等在内的教学大纲；其次，一个学校网络软、硬件条件的好坏，直接影响到直播教学的效果。因此要加大对网络软、硬件投入力度。完成网络升级改造，保证直播教学时网络的稳定性和持续性。最后，要及时做好教师技能培训和学生管理。教师学习先进的网络直播教学模式、学习直播技能、微课制作技术， 使得快速成长为一名懂直播教学、会直播教学的优秀老师；学生要加强对网络安全知识的教育，对于网络文化要一定的鉴别能力。

（三）教师应不断优化自身教学水平，做到为人师表

教师要磨练内功，努力适应社会变化发展形势，不断学习新的知识和技能，站稳线下和线上两个讲台，做疫情防控下的“新主播”。首先，需要真正做到围绕学习者的学习需求以学生为中心来组织教学，让学生成为课堂教学的主体。其次，教师要谨言慎行并且要有较强的互动沟通能力。教师要规范自己的言行举止，做到为人师表；对于直播过程中发表不当言论的学生要及时制止，维护风清气正的教学环境；最后，教师需更注重自身教学和研究能力的提升。不断摸索、更新教学理念、创新教学方法，进行总结反思，保证学生有收获、自己有提高，以高度的政治敏感性和大局意识对待在线直播授课。

（四）学生要明确学习目标，增强自律性

视频直播教学对学生而言，是一种新型学习方式，学生需要时间来适应。直播课程大多数具有自主学习的特点，学习的过程中可能会受到各种因素的干扰，这就需要学生明确学习目标，端正学习态度，制定学习计划，强化学习定力，依靠学生的自觉和自律来维持，强迫自己不去看QQ、手机、微信等，减少对直播学习的干扰。此外，学生应该充分发挥环境作用，多和大家进行互动和交流，营造良好的学习氛围，但同时要避免交流太频繁造成学习效率不高的情况出现，充分利用线上教育平台和资源，在疫情防控形势下实现德智体美劳全面发展。

就我个人而言，我觉得教师教学不仅仅是简单的知识传授，而是教师全人格的投入。这其中包括教师对相关问题的研究、领悟以及教师的风格、情绪等多方面的综合传达。现在，将实体课堂完全转移到网络直播间，那是疫情所迫。在未来教学中，信息技术的数字化教学和现场教学应是互相补充，相得益彰，而不是互相替代的。希望在疫情期间的我们，可以相互理解与配合，共同学习与进步，老师可以亦师亦友，学生也能勤奋自勉，因为我们相信，冬天终会过去，春日总会到来。