邹 斌/大理大学

一、前言

阅读是通过大脑加工文字来获取信息的活动。阅读能使人陶冶情操，提升修养。英语阅读是学习英语的重要途径，也是锻炼英语思维能力和训练语言能力的有效方式。英语阅读是大学英语教学的重点，阅读技巧的培养对提高阅读能力和阅读效率起着至关重要的作用。英语阅读技巧教学的主要任务就是培养学生的独立阅读能力和语言应用分析能力。只有通过培养阅读技巧，才能达到提高阅读理解能力，进而增加词汇量，最终促进学生阅读能力的养成。

二、大学英语阅读教学存在的问题及原因分析

（一）教学模式单一，教学方法缺乏创新

大学英语阅读教学中，很多教师仍然采用以“教师为中心”的传统授课模式。在课堂上，教师重点讲授文章词汇的释义、语法知识以及长难句的分析，而忽视了阅读的技巧和文章结构的分析，这样容易使学生认为阅读就是对文章词汇和语法的掌握。这种教师以教材为主，授课时仍以词汇、语法为重点，忽视了阅读训练以及和学生的互动的教学模式，往往会忽略学生这一主体的参与和接受能力。长此以往，学生在教学中的主体地位会被忽视，还导致其在进行英语阅读的过程中，没有目标和兴趣，阅读水平得不到提升。

（二）大学英语阅读教材内容枯燥、难易不一，不利于阅读的训练

大学英语阅读教材虽有经典文章，但就总体而言，阅读材料更新较慢，内容陈旧没有时效性，不是现在学生感兴趣的的内容，不能引起学生的趣味和共鸣。加之阅读材料难易不一，班上学生英语基础参差不齐，在授课时会影响学生的积极性和主动性，更不用说阅读技巧的培养。

（三）学生阅读能力不足，缺乏阅读的兴趣

目前，普遍大学生的英语阅读能力不足，导致其阅读能力不足的主要原因有：一是学生不愿意、不主动阅读。学生对英语学习没有足够的兴趣，不想去阅读英语文章。二是学生“不会”读。英语阅读并不是简单、机械地逐字逐词翻译。许多学生没有掌握阅读技巧，在阅读时生硬的翻译，这样不仅使其不能理解文章主旨，也不利于阅读能力的提高。三是学生不喜欢阅读英语文章。由于大学英语内容多而枯燥，学生更多精力放在CET 考试和专业学科的学习，也没有更多精力和时间去阅读英语名著、英语新闻报纸、杂志等，学生阅读英语材料的机会很少，久而久之，阅读能力就会降低。

（四）学生没有明确的学习目的和阅读目标

由于传统的教学模式，教师大多照本宣科，对阅读材料的讲解也是停留在单词、语法、长难句的分析，更不要说教师和学生的课堂互动了。这样就导致学生没有明确的学习目的和阅读的目标。很多学生在课堂上，只是机械地跟着教师的思路走，没有明确的学习目的，并不清楚自己要学习什么，应该掌握什么，甚至课后自己到底学到了多少都不是很清楚，更不要谈阅读目标阅读技巧的培养了。

三、大学英语阅读教学的技巧培养

（一）改变教学模式，打破教师“一言堂”的局面

在课堂上，教师应注重传授英语阅读的方法和技巧，不能把阅读课上成词汇课、语法课，以“学生为中心”，积极引导学生学会阅读，教授学生在理解文章的基础上，找出段落的主题句，抓住文章的主旨含义，弄懂作者表达的观点。还要教会学生通过上下文意思以及语境猜测生词的含义，学会略读的技巧。在教学过程中，结合学生的自身英语水平，尝试多种教学方法。教师可以组织分组讨论学习、展示汇报个人或小组的阅读成果，调动学生阅读的积极性，从而提高学生的阅读水平。

（二）适当补充难易适中且有趣味的阅读材料，使其与教材相辅相成

为了充分调动学生阅读的兴趣，教师要精心选择和教学内容主题一直的且难易适中阅读材料供学生学习。教师还可以向学生推荐阅读书单，以国外名著为主，并在课堂上和学生讨论交流，这样学生既学习了西方文化背景知识，还积累了阅读的深度和广度，为提高阅读能力奠定基础。

（三）巩固英语基础，尝试多种教学方法，提高学生阅读兴趣

要提高学生的阅读能力，不仅要做好充足的预习准备，还要有丰富的词汇和语法知识，这就需要学生在平时积累、复习英语。教师可尝试使用符合学生身心特点的教学方法。教师要充分利用课堂时间，引导鼓励学生积极发言，营造活跃的课堂氛围，还可以让学生分组成立阅读小组，提前布置阅读任务，课堂上学生在小组内进行阅读探讨、交流，这样可以克服学生不愿阅读、不喜欢阅读的心理障碍。除了课堂上的阅读训练外，教师还可以布置一些和教材主题相关的趣味阅读作业，可独立或小组完成，使学生课后阅读轻松有趣，既提升了阅读兴趣，也培养了阅读的能力。

（四）明确学生的阅读目标，有的放矢方能有效阅读

学生的阅读能力是获取书面知识的能力，也是大学英语自主学习的主要技能之一。教师在课堂上，最关键的是要吸引学生的注意力，这样才能使学生主动思考，有目的的跟着教师学习，而不是机械、被动的学习。为了更有效地明确阅读目标，教师在课前提前布置好阅读任务，教授学生阅读技巧，一般阅读步骤是，先通读全文，然后是段落阅读，最后才是词汇、句子的解析。这样从整体到细节的阅读步骤阅读目标明确，既使学生理解文章大意，又能有效地提高阅读能力。与此同时，还要培养学生学习文化背景知识、中西方文化差异等，开拓自己的视野，这样才能更好地在阅读过程中领悟作者要传递的思想，从而提高阅读效率。

四、结语

综上所述，大学英语阅读旨在培养学生掌握阅读技巧和阅读方法，训练学生的阅读能力，使其能够正确理解文章梗概。大学英语阅读是教师有效引导、学生积极参与的师生互动的过程。大学英语阅读不仅仅是英语词汇、语法的传授，更重要的是通过阅读文章，培养学生自主获得知识的过程。总之，掌握英语阅读技巧和能力是学生提高语言能力的途径，教师要培养学生的阅读习惯，使阅读成为 学生的习惯和兴趣。