项志

【摘要】本文重点研究电教技术在幼儿园课程中的应用，依据幼儿园课程开展现状，从培养幼儿的理解能力、培养幼儿的思维品质、培养幼儿的合作能力、培养幼儿的实践能力这几点进行深入分析，其目的在于提高电教技术在幼儿园课程中的应用效率，为幼儿园教育活动高效开展提供有利条件。

【关键词】幼儿教育 电化教学 学习兴趣

在新课改背景下，若想加强教学质量，必须要对教学手段和教学模式进行优化。电教技术属于一种新型技术，应用到幼儿园课程中，不但能够为幼儿展示生动、直观、有趣且形象的教学内容，还能活跃课堂氛围，促进幼师与学生有效互动，提高幼儿学习的积极性，加强幼儿的实践能力与合作能力，促进幼儿日后全面发展。因此，幼师要加大电教技术应用力度，将其存在的优势在幼儿园课程中发挥出最大化。

1、电教技术在幼儿园课程中的具体应用

1.1 立足电教技术，培养幼儿的理解能力

在幼儿语文教学中，合理应用电教技术。在以往的幼教活动中，幼师所选的故事主角形象偏向静态化、平面化，这很难让年纪较小的幼儿体会到故事角色的形象特点与感情变化等，导致幼儿无法对故事进行深入理解。电教技术的运用能够实现寓教于乐，激发幼儿参与教学活动的积极性和主动，应用电教技术，能够减少幼师知识讲解次数，提高教学有效性。在具体教学过程中，幼师可以利用播放器给学生播放一些有配乐的故事，使得幼儿对其有一个大致了解。待故事讲完以后，幼师可以利用幻灯片对故事内容进行回顾，帮助幼儿把听到的人物与看到的形象有机结合起来，进而增强幼儿对故事的理解和印象，最后同幼儿进行互动交流。如，在教授“小蝌蚪找妈妈”这一课时，幼师可以通过应用多媒体把小蝌蚪找不到妈妈时的不开心模样表现出来，使幼儿切实的感受到小蝌蚪当时沮丧的情绪。当幼儿看见小蝌蚪长大以后的样子脑海中出现了很多问号，此時幼师可以提出一些问题，对幼儿进行引导，如小蟀随牡绝妈妈的原因？/]、峭虫斗没有找到妈妈时的心情？小蝌蚪的变化过程是怎样的？激发幼儿的求知欲，引导幼儿观察并对问题进行解答。通过幻灯片与录音相结合的方式，对故事进行拟人化处理，进而调动幼儿学习的主观能动性，帮助幼儿理解故事内容。

1.2 立足电教技术，培养幼儿的思维品质

在幼儿音乐教学中，合理应用电教技术。在幼教中台理应用多媒体技术，能够构建一个轻松且和谐的学习环境。动人的画面以及动听的音乐，实现课堂教学和娱乐有机结合，调动幼儿全身感官，变得乐于分析、乐于学习、乐于表述。比如，在教授“卖报歌”这一课时，幼师可以通过利用多媒体向幼儿展示这首歌曲的MV，给幼儿展示耐饥耐寒地满街跑，吃不饱，睡不好的场景，充分体现了卖报小行家的艰辛的生活。而这些画面能够能够将幼儿的注意力深深的吸引住，幼师再依托其内涵教育幼儿，告诉幼儿要珍惜我们当下美好的生活。还可以向幼儿提出些许问题，如，你们在卖报的小行家身上学习了哪些优良品质？文中“总有一天光明会来到”的含义？通过活动不但让幼儿轻松学会一首歌曲，还能让幼儿对歌曲内涵产生深刻认识，有助于学生良好的思维品质培养。

1.3 立足电教技术，培养幼儿的合作能力

在幼儿美术教学中，合理应用电教技术。幼师可以事先准备好教学素材，在课上将其利用幻灯片展示出来，比如，在教授“国宝大熊猫”这一课时，幼师可以把幼儿分成多个学习小组，之后向每个小组展示一个大熊猫的形象，且每个形象都不同，有的是吃饭状态的熊猫，有的是喝水状态的熊猫，有的是睡觉状态的熊猫，有的是功夫熊猫等。组员交流学习，互帮互助，径每组画完画以后，由组员选出一个优秀的作品，在全班进行展示，并阐述画画的过程，并让该名幼儿对其他幼儿进行指导，实现整个小组一同提升的目标。在实际活动中，幼师可以提出一些问题，例如，熊猫和其他动物最大的区别是什么？熊猫以什么为食物？熊猫生活在什么地方？这样既锻炼了幼儿的团队合作能力，还了解了绘画的背景内容。通过分组的办法还可以活跃课堂氛围，促使更多的幼儿参加到绘画活动之中。

1.4 立足电教技术，培养幼儿的实践能力

在幼儿实践教学中，合理应用电教技术。在实践教学中运用电教技术，幼师需要突破传统思维的限制，结合社会热点展开联想。例如，我国神舟飞船发射成功之后，幼师可以运用多媒体技术向幼JL播放具体的发射过程，并采用简易动画的办法对火箭发射原理进行阐述。幼师可以鼓励幼儿同家长一同收集废旧材料并带进课堂，首先幼师要给幼儿展示火箭制作过程，再引导幼儿自己动手。在具体操作中还能利用多媒体反复播放，当幼儿想回顾上一个步骤时，能够进行倒退和暂停，按照多媒体上展示的过程能够帮助幼儿制作火箭模型。这样把现实生活内的知识和科普教育活动利用电教技术进行有机结合，既丰富了教学活动，又加强了教学趣味性。另外，应用电教技术还能给幼儿展示多元化的小实验，培养幼儿自主学习能力和实践能力。

2.电教技术在具体应用中需要注意的问题

尽管电教技术能够充分的运用到幼儿园教学中，但是在应用中，幼师需要注意几点下述问题：幼师在应用电教技术时，需要给予幼儿课堂主体地位，引导他们自主参加课堂活动，不能把多媒体当做管理幼儿的主要手段。另外，幼师还需要引导幼儿通过自己的感官直接进行知识学习，不可以用多媒体替代。同时，幼师还要给幼儿提供发散思维的机会与空间，对幼儿、媒体以及幼师之间的互动进行深入考虑，并让幼儿一直参加分析观察的主动活动过程。

结束语：现如今，电教技术已成为了幼儿教育中不可缺少的教学手段。通过合理应用电教教学手段，可以全面考虑幼儿的学习特点，彰显教育活动的趣味性与整体性，实现寓教于乐。电教方式比较多，亟需幼师深入研究，通过不断创新与完善，将电教技术的应用效用充分发挥出来，给幼儿提供良好的学习条件。

参考文献：

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