学校要选拔节目参加艺术节汇演，各班文艺大神踊跃报名。我脑袋一热，报名参加器乐组选拔。刚报过名，我就“愁”上心头：古筝学艺两载多，熟练曲目可不多。但很快另一个更响亮的声音响起：不成，再难我也必须通过这次选拔！

唉，要选出一首既能炫技又悦耳的曲子，太难了！我将会的曲目轮番过了几遍，最终选定了《高山流水》这首曲子。苦练几天后，为了能提高胜算，一展风采，老妈特地联系了一位古筝老师加班对我进行指导。不料老师一语扎心：“这曲子是不错，就是怕你结尾跟不上，流水声弹得磕磕绊绊，那就不中听了。弹《春苗》这首曲子怎么样？”亲爱的老师，我花了几个晚上精心挑选的曲子，就这样被你轻描淡写地枪毙了，你让我的好胜心何处安放？没办法，谁叫人家是专业老师呢！我也不敢反驳，只好老老实实练习。

选拔前晚，我辗转反侧，难以入睡：要是选不上，那可丢人丢大了！别慌，别慌，会弹古筝的人不多，能上台的更少。退一万步讲，呵呵，重在参与，重在参与嘛！

次日中午，一到现场，我就被器乐组的阵仗给震住了：参赛人员有的专注地拉着小提琴，有的潇洒地弹奏着吉他，有的深情地吹着葫芦丝……哦，不，后排竟还有一架古筝——它的主人看起来比我小，她穿一身漂亮的粉色汉服，正坐在琴凳上细心地缠指甲。我瞅瞅自己的衣服，普普通通，跟平常没有两样。我的内心泛起一丝不安，同时生出两分不爽——不就是一个选拔嘛！搞得那么正式！

不如乘候場的时间，临阵磨磨枪。可还没练完一遍，就轮到我了！顿时，我的后背一阵发凉，手心沁出冷汗，心里七上八下。开场还算顺利，随着伴奏加快，对曲谱不熟的我逐渐觉得力不从心。我感觉所有在场者的目光都聚焦在我身上，灼得我浑身发烫，肌肉酸疼。一曲终了，老师欲言又止。我心灰意冷地收拾东西，退到后排欣赏对手的表演。

一阵清脆的摇指响了起来，她陶醉地晃着脑袋，身体随着旋律前后摆动。在场的老师不约而同地拿出手机拍照、录视频，让我收拾好古筝下场的那位老师面露喜色，与刚才对我的态度截然不同。那个古筝女孩儿近乎完美地演奏完了全曲，老师们掌声不断，围过去问长问短……我满脸通红，失望地低着头，尽量不让老师看到我眼里噙着泪水。

正式表演那天，身着飘逸的汉服、仙气十足的古筝女孩儿一上场，同学们热烈鼓掌，而我心里酸不溜丢，个中滋味难与人言。许是话筒离得太远，抑或是心情稍许紧张，她的表演竟略显忙乱，声音效果也不尽如人意。我暗自庆幸：幸好上台的不是我……但我知道，所有的自我安慰不过是苍白的心理补偿罢了。

时光流转，我逐渐释然：世界很大，人外有人，天外有天。但人最大的对手还是自己。

（江苏省南通市通州区新联中学 曹雨楦指导老师 王俊杰）

短句铿锵有力，以简短生动的心理描写为后文的波折蓄势。

“轮番”“最终”“苦练”“特地”“扎心”等一系列精准的词语，再现了赛前准备的不易与全家的重视。如此渲染，后文才更曲折多姿。

辗转难眠的睡前思忖，逼真展现了“我”赛前的思想斗争。跌宕起伏的心理活动，巧妙地推进了事件的进展，同时也为事件增添了诸多看点。

这一段在描述台下备赛时特有层次感：先以排比概述所见情景，再以对比特写对手与“我”的着装差异，最后以“不安”与“不爽”混杂的心理描写作结，为后文竞争的波折渲染了紧张的氛围。

写比赛的文章，赛中感受描写是一大出彩点。作者对比赛过程中自己身心感受的描写细腻精彩：“后背一阵发凉”“手心沁出冷汗”“心里七上八下”；而在场者目光的聚焦与灼人，更从侧面道出“我”“力不从心”的尴尬处境。

这一段是全文叙事的高潮所在，也是全文描写的精华所在。对手的陶然入境，老师们的热情，“我”的窘迫失落……这一切与上段关于“我”的描写形成鲜明对比。作者笔墨精练，没有赘言，但读完此段，读者如临其境，感同身受。

再见对手，已是在舞台上。无论是见到她华丽登场时“心里酸不溜丢”，还是看到她表演效果“不尽如人意”时“暗自庆幸”，都让我们看到了一个要强女生的内心纠结。

结尾点题，水到渠成，时光让人在回望来路的过程中学会沉淀与自省——人最大的对手终是自己，这便是这篇文章用那么多心理描写来推动叙事的用意所在。