初中个性化作文升格策略

2020-11-25翁奇星

读与写 2020年32期

翁奇星

(福建省泉州市德化第五中学福建德化 362500)

初中学生生活在一个简单的环境中，他们的知识有限，并且很少能够接触到优秀的文章，因此，他们的写作水平还需要进一步提高。培养我国学生的核心素养分为三个方面：基于文化基础，自主发展以及社会参与。如果说基础课程主要是针对学生的文化基础的话，那么写作更加侧重于注重学生的自主发展和社会参与方面，作文教学指导将集中于作文升格的指导，可以培养学生良好的写作习惯。

1.指导学生学会审题

指导学生学会审题，这是确保学生作文不会出现离题现象的先决条件，确保学生作文可以实现"符合题意"，不偏离题意 "，包括主题的含义，材料和标题以及字数都可以符合要求，在一次作文指导课程上，我以2016年泉州市中考语文作文题为例，他给学生提供了作文升格策略和建议，并指导他们学习如何审题，在专题课程之前，我要求学生根据2016年中考的作文题目写一篇作文，学生写出来的作文效果不是很理想，部分学生没有审清题意，出现了离题现象，这个作文材料大大考查了学生的审题能力，题目中设置了一些陷阱，而学生偏偏中了陷阱。一些学生将中心定位在"禁不住"这个词上，但是他们对于"可是"这个转折词却没有注意到，而这个才是重点，学生可以从"禁不住"和"禁得住"这两个方面去立意，但是，"禁得住"这个词才是需要考虑的重点内容，"禁得住"引导学生树立正面的价值观，具有正能量，使学生树立面对困难和挫折时用语去解决的决心，作文注重学生的思维能力，除了能够写清楚一件事情以外，学生还需要具有自己的思想和思考，学生能够就任何事情做出自己的选择和重要的决定。学生有各种各样的写作内容，，他们可以从家庭和校园生活入手，向人们展示人们如何克服生活的压力或困难，或者如何克制情绪而走向成功彼岸。进行作文升格指导之后，要求学生再写一篇作文，没有学生再会出现离题的现象，大多数学生都可以进口主题进行写作[1]。

2.指导学生学会使用写作技巧

有效的写作技巧通常可以快速获得事倍功半的效果，结合一些学生常见的写作问题，从拟题，结构和描写三个方面来进行写作，以指导学生作文升格，以提高其写作技巧。

2.1 拟题忌平常化，宜出新出彩。一个好的题目可以大大提高整篇文章的好感，是拉分的主要前提。如何拟一个新颖的题目？学生在拟题时，大多数学生只是简单地将材料中出现的词语拼凑一下，拟题没有任何新颖之处，有些学生害怕离题，就不敢拟一些富有创造性的题目，一个新颖的，一个好的题目可以吸引读者继续阅读。建议题目可以具有不同的样式，可以借助拟人，比喻，名言警句等来拟题。如《穿着棉袄洗澡》、《100分，我恨你》、《花儿为什么这样红》等，拟题的过程中多运用手法，这样可以激发读者阅读兴趣[2]。

2.2 结构忌三五段式，宜以创新取胜。许多学生喜欢在写作的过程中采用三段式或者五段式，这样的文章非常普通，本来写作能力就不是很好，采用这样的文章结构，使整篇文章显得更加普通，毫无新颖之处，形式的创新相对容易，可以根据不同主题选择不同文章样式，包括题记式，日记式，书信式，问题式和对话式等等，这样的文章形式与三段式或者五段式就有明显的差距，可以解决读者的阅读兴趣。例如，写游记，可以使用题记式点明该景点，然后描述游览的感受，也可以使用书信的方式，以便其他人可以了解作者游览的美妙，并体验作者当时的处境，中国古代的《答谢中书书》就是经典之作[3]。

2.3 描写忌常规套路，宜以生活为原型进行鲜活描写。描述类型多种多样，包括外貌，动作描述，心理描写等。学生在写作时，往往会出现以下句子:"她可漂亮了，有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有高高的鼻子，有樱桃般的小嘴"，在进行指导时，我让学生将有字去掉，更改为："她可漂亮了，一头卷卷的黄头发披在肩上，一双乌黑的葡萄般的大眼睛非常吸引人，高高的鼻子和樱桃般的小嘴配合起来，有混血的味道"，这样一改，是不是读起来就通顺多了，比如，语言描写，指导学生不要出现"说" ，通过在语言描写中加上动作或者神态描写，可以有效地提高学生的写作技巧。在描写过程中，结合现实生活中的人物原型进行描写，给学生一种"艺术来自生活"的感觉，学生在训练过程中逐渐就可以掌握写作技巧。

3.指导学生学会修改细处

可以根据审题和立意以及选材这些方面来进行大方面的修改，细处修改可以从标点符号和病句方面来修改。

3.1 病句。许多学生的作文中都会出现病句，但许多学生都不会注意到，因此，我通常会要求学生阅读自己的作文，让学生知道句子是否通顺，学生只要认真朗读，就会轻松地找到句子存在的问题，通过指导学生进行修改，就能好使句子更加规范化和通顺化。学生经常会出现例如句子搭配不当，句子成分不完整，语序颠倒等。在发现这些病句后，就标记出来，然后让学生改进，使学生在下次不要再犯这样的错误[4]。

3.2 标点符号。学生的作文中，经常可以看到明显的标点符号错误，全文只有逗号和句号。"，。！？……：""--"这些标点符号，在你的作文中都有吗？我经常这样问学生，并要求他们尽可能使用多的标点符号。经过几次练习，会看到学生的巨大变化，学生学会了使用反问句，人物语言也会写了，整篇文章读起来更加通顺了。