项 充

(贵州省习水县东皇中山小学 贵州 习水 564600)

在语文教学中，朗读是极其重要的组成部分，是将书面语言转化为有声语言的有效途径。指导学生"正确、流利、有感情地朗读课文"，是语文教学的重中之重。小学阶段，由于学生缺乏朗读基础，导致在朗读的过程中，常有唱读、喊读的现象。而很多小学语文教师在教学的过程中，忽视朗读训练，对学生朗读指导不足，导致学生缺乏朗读的技巧和方法。多种因素的共同作用，使得小学生朗读能力低下，语感不强，最终影响了学生语文综合素养的提升。在新课程改革背景下，小学语文教师要立足新课改的"三维"教育目标，积极改革创新，强化朗读训练，提高学生的朗读能力，发展其语文核心素养。

1.影响小学生朗读能力提升的因素

在小学语文教学中，影响小学生朗读能力提升的因素是多元的，主要体现在以下几个方面：

1.1 教师朗读训练不足。朗读是学生语文能力的一个重要方面，强化朗读训练，是全面提高学生朗读能力的必经之路。然而，就当前的小学语文教学而言，教师在教学的过程中，对朗读的训练和指导不足是客观存在的问题。正是因为教师朗读训练缺失，导致学生很少进行朗读训练，最终，学生的朗读能力低下。

1.2 学生普通话水平不高。朗读，是将书面语言转化为有声语言的有效途径，学生的普通话水平，直接决定其朗读的水平。作为小学语文教师，笔者发现：由于受到方言等因素的影响，很多小学生普通话不够标准。尤其是低年级阶段的学生，发音不准是客观而普遍存在的问题。如学生的平翘舌音不准，边鼻音不准等，在语言表达的过程中，常有普通话夹杂方言的现象。这样的普通话水平，又如何取得好的朗读效果呢？

1.3 语感不强，唱读、喊读现象普遍。优秀的朗读，是声情并茂的、是抑扬顿挫的。而这一切，都依赖于学生的语感。即有较强语感的学生，能够在朗读的过程中读出抑扬顿挫之感。在当前的小学语文教学中，正是因为学生的语感不强，导致在语文朗读的过程中，常有唱读、喊读的现象。学生的朗读缺乏节奏感，语调不准，同时，在朗读的过程中，学生也没有融入情感。这样的朗读现象，与教育改革所要求的"正确、流利、准确地朗读课文"的要求相距甚远。

2.小学语文教学中强化朗读训练的必要性

针对当前小学语文教学中学生朗读存在的问题，笔者认为：小学语文教师强化朗读训练具有必要性：一方面，强化朗读训练，有利于改变当前学生的朗读现状，全面提高朗读能力。以上，笔者所分析的学生朗读现状，归根结底都源于一个因素：即教师朗读训练不足，学生朗读锻炼不足。因此，要想全面提高学生的朗读能力，需要教师强化朗读训练，通过课内外朗读训练相结合的方式，不断提高学生朗读能力，发展其语文核心素养；另一方面，强化朗读训练，有利于转变教师应试化的教育思想，促进小学语文教学改革。一直以来，在教学中，教师应试化教育思想重视普遍存在的。这种应试化的教育理念，是教师忽视对学生进行朗读训练的主要因素。在此背景下，小学语文教师在教学的过程中强化朗读训练，对转变教师教育思想，促进小学语文教学改革具有重要的促进作用。

3.小学语文教学中强化朗读训练的有效性对策

3.1 立足日常语文教育，强化课内外朗读训练。学生朗读能力的提升并非一朝一夕之事。因此，小学语文教师在教学的过程中，要善于将朗读训练贯穿于语文教育的始终，通过课内外朗读训练相结合的方式，将朗读训练作为一种常态化的语文教育模式，方能在潜移默化中促使学生朗读能力的提升。

3.1.1 强化学生课前预习朗读。在语文教学中，笔者历来强调学生要积极自主预习。如认识生字、熟读课文，自主思考课后题目等。在课前自主预习的过程中，在"读"的方面，笔者要求学生能够自主朗读，在朗读的过程中做到不增字、不漏字，争取做到有感情地朗读。强调课前朗读的方式，不仅能够提高学生的朗读能力，同时，读的过程，也是深化学生对文本内涵理解的过程。

3.1.2 课堂朗读，指导方法和技巧。课堂朗读，是教师指导学生朗读技巧和方法的有效途径。作为小学语文教师，笔者在课堂教学的过程中，会安排一定的时间给学生进行朗读。在这个过程中，教师可以进行示范性朗读，给学生很好的示范和引领，以帮助学生更好地把握读的方法和技巧，把握朗读过程中情感的渗透方式，这是全面提高学生语文朗读能力的有效途径。

3.1.3 课后朗读，巩固和提升。也许有人认为：已经进行了课前朗读和课堂朗读，课后朗读似乎可有可无。笔者认为：课后朗读至关重要。一篇文章，当学生已经经历了课前预习以及课堂教学之后，课后朗读，也许会有别样的感受。同时，强化课后朗读训练，对培养学生的语感，进一步深化学生文本内涵的理解具有重要的意义。

3.2 引入新媒体，优化朗读训练方式。在小学语文朗读训练的开展过程中，教师要善于引入新媒体，不断优化朗读训练的方式，提高朗读教学质量。例如，在小学语文课堂朗读训练的过程中，笔者巧妙地借助多媒体技术手段的应用，引入朗读音频、朗读视频等给学生很好的示范，对培养学生的语感具有重要的促进作用。和传统的朗读训练相比，视频朗读示范，不仅具有较强的感染性，教师还可以借助朗读视频开展表演性朗读，构建高效的朗读教学课堂。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的今天，小学语文教师在教学的过程中，要立足当前语文教育存在的问题与不足，科学开展朗读训练，提高学生朗读能力，发展其语文核心素养。