朱晓琳

(广东省广州市番禺区市桥实验小学 广东 广州 511400)

随着新课程改革的进一步发展，小学音乐课程的教学也应该科学的转变教学方式，这需要教师进行创新化的变革，应该根据音乐学科的基本特点以及学生们之间的差异化，培养学生们对于音乐学科的兴趣。所以，怎样在小学的音乐课程中进行多元化的教学成为了当前音乐教师最为重要的教学任务。基于此，本文针对多元化教学模式在小学音乐教学中的渗透进行以下相关的分析和研究。

1.小学音乐教学的现状

1.1 音乐课程没有受到重视。很多的小学都不是非常重视音乐这门学科，最基本的音乐教学课时都不能够得到保障，所以，会在很大程度上降低小学音乐课程教学的质量。在日常的音乐课程教学中，教师很难得到理想的教学效果。尤其是针对那些即将要升入小学的学生，学校为了能够保证学校的升学率，会将原有的一些音乐课程直接取消，这会严重的影响小学音乐课程的教学以及音乐课程的进一步发展。另外，在音乐课程教学的主要内容上，教师会将整节课的内容都设置成理论知识内容的讲述，很少会将音乐知识进行拓展的讲述，使得学生不能够学习到更加全面的音乐知识，会影响学生们学习音乐知识的热情，这与素质教育的基本要求严重不符。

1.2 知识和课堂之间不能融会贯通。在小学音乐的教学中，学校对于音乐课程给予了很高的重视，每一节课都会安排专业的音乐教师进行教学；对于当前的音乐课程教学，教师还会将理论与实践进行有机的结合，使得学生可以更加容易的接受音乐知识。学生升入五年级的时候，就是学习压力最大的时候，他们会面临期末考试，但是音乐不需要参加中考，所以当前学校音乐教学面临最主要的问题就是不能够将音乐课程和学生的学习进行融会贯通。这是当前小学音乐教学中面临的最主要的问题，需要音乐教师做出进一步的解决，给予学生更加科学的教学模式，进一步提升学生学习音乐的能力。

2.多元化教学模式在小学音乐教学中渗透的对策

2.1 创设优良教学环境，优化小学音乐课堂。更好的音乐教学环境可以进一步提升小学音乐的教学效果，所以，教师如果想要提升小学音乐的教学效果，那么可以为学生创造出优良的教学环境以及课堂教学氛围，进而优化小学的音乐课堂，让学生可以更为轻松的学习小学音乐的基本知识。教师可以了解学生对于音乐知识的兴趣，还要结合小学生自身的成长规律，同时利用更加科学的教学方式，进一步的引导学生深刻的学习音乐知识。比如，教师可以在课堂上提出一些问题，引导学生进行更加深刻的思考，让学生们可以在思考的过程中找到问题的答案，通过这样的教学方式来进一步提升学生的思考能力，进而提升学生探究知识基本能力。例如：教师在教学进行少数民族音乐的教学时，即使教师没有真正的去过少数民族，但是也可以通过自己的了解也要充分的为学生创建出与课程相关的课堂氛围，比如介绍一些少数民族的文化知识等，再加上音乐的渲染，可以充分的为学生提供良好的音乐教学环境。

2.2 注重课外延伸拓展，提升学生综合素养。在在寒暑假期间，学生们就会缺少音乐知识的教学，所以，在开学之后，教师应该进一步的开发学生学习音乐知识的思维，注重将学生的学习思维向更加广阔的方向开发。小学音乐的教学课堂，教师一定要更加深刻的挖掘其中的教学内涵，基于小学音乐的课堂教学，将音乐教学延伸到课堂教学之外，为学生拓展出更加广阔的学空间，进一步开阔小学生学习音乐知识的视野，丰富学生们的见识，进一步提升小学生学习音乐的综合素养。例如：小学的音乐教师可以在课堂上播放一些音乐短剧，来帮助学生学习到更多的音乐知识、了解更多的音乐文化。

2.3 提高学生综合能力，为学生创设表演平台。小学音乐教师在进行教学的时候，要进一步激发出学生的学习兴趣，还要为学生初中高出更多的音乐表演机会，使得学生更加热爱音乐。教师可以将学生们组织在一起演唱一首歌曲，并且借机培养学生的团队合作意识。教师还应该价位学生多争取一些学习音乐的机会，让所有的学生充分的参与到音乐知识学习中来。例如：教师可以在儿童节或者教师节等节日排演一些节目，引导学生积极的参与到活动中来，音乐教师可以和班主任一起合作，帮助班级排练一个完整的音乐节目，并给予学生更多的支持和鼓励。通过学校的平台来进一步实现学生们表演的欲望，为他们创造出更多的表演机会，进而可以进一步提升学生的学习能力，促进学生增长胆量，张扬学生的个性，最终可以提升学生们学习音乐知识的综合性素质。

结束语

综上所述，音乐课程和其他的一些课程之间具有很大的不同，音乐课程并不会为学生带来学习的压力，反而会使得学生们感受到轻松和愉快。因为小学生都是处于活泼好动的年龄阶段，音乐对于学生们来说是有很大的吸引力的，所以，教师一定要抓住音乐自身的基本优势，通过多元化的教学模式进行教学，使得小学的音乐课堂可以变得更加丰富，进而培养小学生的音乐核心素养。