贺若兰

(江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园 江苏 南京 210000)

在过去的幼儿美术教学中，教师大多数运用的都是较为陈旧古板的教学手段，大多是以出示范画为主，不断强调基础知识和主要技能。随着时代的进步，这种教学方式已经不能满足现代幼儿发展的需要了。从幼儿园实际情况来看，多媒体有着传统教学不具备的大优势，它以生动、形象、直观、新颖的特点吸引了幼儿的目光。现如今，多媒体技术在幼儿园的活动中有着很重要的作用。

1.运用多媒体技术激发幼儿的美术学习兴趣

对于幼儿而言，兴趣能对其参与教学活动形成驱动作用，这就体现了兴趣的重要作用。在幼儿园阶段，美术教育的目标并不是使幼儿掌握美术技能，而是激发其对美术课程的学习兴趣。教师可以运用多媒体技术为幼儿创设情境，使幼儿能得到多重感官刺激，主动跟随教师进行美术学习。例如，教师带领幼儿学习“图形绘画”时，可以利用多媒体技术制作课件，在课件中为每个图形赋予一个角色，与幼儿进行对话和变换，使幼儿能看到生活中的哪些物品属于什么图形。一旦幼儿受到视觉的刺激，就会更加乐于投入运用教师所讲解的各种图形创造图画当中，感受色彩的魅力。

2.运用多媒体降低教学难度，方便幼儿对知识的接收

在传统美术教学中，教师在示范作画的过程中会遇到很多问题，如果画得太精细就很浪费时间，如果画得简单就会有幼儿看不懂。如小班美术活动“线条”中，幼儿会对线条可以变出什么充满好奇。但这个教学内容对于小班幼儿来说有一定的难度，因为受经验所限，幼儿不知道要如何去创作。我制作了多媒体的flash动画，线条在视频上变成了面条，变成了圆圆的橘子，又变成了弯弯的水波、长长的马路。不同的变化再配上不同的颜色，幼儿看得很认真，有了直观的感受，很容易就接收了本次的活动内容。在之后的创作中，幼儿更是有了自己的想法，线条的变化千奇百怪，充满童趣。

3.运用多媒体技术拓展幼儿的想象空间

在多媒体技术的支持下，教师可以尝试为幼儿拓展想象空间，使其能接触到更多美术元素，并在教学活动中激发幼儿的创造意识和欲望。这样的教学方法有利于使幼儿发现美术元素互相组合的更多可能性，并更好地完成美术创作。例如，教师带领幼儿学习“可爱的熊猫”这个部分时，很多幼儿并没有真正见过熊猫这种动物，平时都是在故事书和动画片中看到熊猫的卡通形象或者是通过大人的描述。针对这样的教学情况，教师可以运用多媒体技术在屏幕上为幼儿播放几段熊猫的视频，并让幼儿仔细观察熊猫的外形、吃竹子的动作等有哪些特点，并根据自己对熊猫的了解，将其绘画出来，或者自己尝试创造熊猫的卡通形象。不同的幼儿其想象力也存在差异，绘画的内容也各不相同。幼儿完成绘画的过程是其想象力得到提高的过程。

4.利用网络教学资源丰富教学内容

利用网络教学资源丰富教学内容的做法为幼儿们提供了更多的知识和更大的联想乃至想象空间，这样一来，幼儿们能接触到更多、更新的美术内容，也能更顺利地理解一些美术知识，哪怕只是简单的意象或一则短视频，也能对幼儿们的审美、品位、艺术理解等产生潜移默化的影响。知识量的充足是信息化教学的重要内核之一，幼儿们在接收网络信息资源时也能萌生开放的思维和自主的学习意愿。网络资源能帮助幼儿们获取单纯从课本上了解不到的知识，能增强幼儿们的美术知识面，也无形地锻炼了其联想和想象能力，激发了他们的美术学习兴趣。

5.运用多媒体技术提高幼儿的审美能力

欣赏图画是幼儿园美术教学活动体系中的一个模块。这里所提到的美术欣赏主要是通过带领幼儿欣赏美术作品，使其获得更多美的感受与体验，从而逐渐形成美术审美能力。教师可以结合幼儿的年龄特点以及对美术知识的认识，为幼儿提供生动化的美术学习条件，在课堂中营造轻松和谐的审美氛围。例如，教师带领幼儿学习到“花衣服”这个部分时，需要使幼儿学会用手来变化，形成不同的印花。在课堂上，教师可以先用多媒体技术为幼儿在屏幕上呈现出一个穿着花衣服的小人，将幼儿的注意力集中在课件上，并让幼儿仔细观察，找出小人的衣服上出现了哪些图案。色彩的变换和图形的组合能更好地使幼儿受到美的熏陶，从而逐渐形成审美能力。这样的教学方法能使幼儿在感受美术艺术的同时，接触到更加丰富的美术元素，并能利用这些美术元素进行创造。

结束语

综上，教师正确地运用多媒体技术，多角度地组织活动，是一种有效的教育方法。多媒体课件不但能让课程内容更生动，还能将幼儿带入不同的情境，刺激幼儿思维的运转，使幼儿的想象更广阔，帮助教师更好地实施幼儿艺术教育。