陈瑞宗

(湖北省咸宁市崇阳县白霓中学 湖北 崇阳 437515)

引言

初中班主任在班级管理工作开展中如果不能及时创新观念，势必会对班级管理工作高效开展产生影响，不利于实际管理工作目标实现。新课改下对班主任班级管理提出了更高的要求，只有做好相应班级管理的工作，才能真正有助于实现学生高效发展的目标。

1.新课改下初中班主任班级管理低效原因

现阶段初中班主任在班级管理当中存在的低效问题是比较突出的，这是多方面原因影响下所致，如：

1.1 没有注重管理自主性。班主任在班级管理工作开展当中对于管理的自主性没有加强重视，缺乏和学生主体性紧密联系起来，影响了班级管理工作的高效化开展，这对班级管理工作效率提升必然会产生阻碍影响，对学生全面发展也会产生诸多不利影响[1]。新的课程改革发展背景下班主任只有注重学生综合素质培养，才能有助于为学生良好学习发展起到促进作用，在自主性的管理能力培养方面还需要进一步加强。

1.2 没有注重学生个性发展。初中阶段的学生正处在迅速成长期，为能真正有助于提升学生学习的质量水平，这就需要在实际管理中创新模式，以学生个性发展为目标进行创新管理的模式，为学生可持续发展打下坚实基础。而在具体的班级管理工作实施当中班主任对于学生的个性发展没有加强重视，使得管理的质量没有得到有效提升。

1.3 缺乏学生综合能力培养。班主任在具体管理工作中注重学生综合素质能力提升，才能真正有助于为学生良好发展打下坚实基础，但从具体的管理现状来看，班主任对学生综合素质能力的培养没有充分重视，班级管理的手段比较单一，影响了班级管理的质量提升[2]。

2.新课改下初中班主任班级管理观念转变措施

新的教育改革发展背景下，班主任要想将班级管理的工作进行优化落实，这就需要及时转变管理的观念，以学生为主体进行优化管理的手段方法，从以下管理措施实施要充分重视：

2.1 学生为本自主管理。转变班级管理的观念是提升班级管理质量的重要举措，班主任要能对新课改的要求有充分的了解认识，将学生作为班级管理的中心，激发学生在班级管理当中的主动积极性，促进学生自主管理[3]。自主管理是学生为本的管理方式，这一管理的方式对提高学生综合素质能力有着促进作用，所以班主任在实际班级管理方面要能创新管理的观念，将学生为主体的管理观念融入到具体的管理工作当中去，将学生自主实践贯穿在教育过程中去，强化学生自主意识，从整体上提高学生自主管理能力水平，通过对学生管理机制审视并动态化地调整，从而能对学生统筹考虑以及评估，这对实现高质量的班级管理目标有着积极意义。

2.2 个性发展提高管理质量。班级管理工作的开展需要教师融入创新的思维观念，促进学生个性化发展，班级管理中能和学生潜能以及喜好相结合，学生能结合自己的能力进行选择相适应的学习方式，班主任为学生营造向上的集体学习氛围，创设良好的学习环境，将学生的潜能充分发挥出来，让每个成员个性得以充分发展，帮助学生树立学习的信心。民主管理氛围的营造也是比较重要的，这是调动学生主动参与积极性的重要举措，通过转化观念来促进学生全面素质发展下，能为班级管理工作的良好推进起到促进作用，从整体上提升班级管理工作的质量水平。每个学生都会有自身的特长以及潜能，班主任为能激发学生的潜能，就要对学生有充分的了解认识，采用针对性的管理手段来激发调动学生学习的积极性，促进学生良好发展[4]。

2.3 融入德育促进管理发展。班主任在班级管理工作中转变管理的观念，要注重采用德育的方式，影响学生感染学生，班主任通过言传身教的方式来为学生做榜样，调动学生在班级管理当中的主动积极性，从整体上提升学生学习的质量水平。班级管理工作开展中通过融入德育的方式方法，调动薛恒在班级当中积极表现，对学生思想以及心理和学习等各方面的状况进行分析下，融入相适应的德育内容，针对性开展思想道德教育活动，这对学生全面发展有着积极意义。班主任自身要能够通过身先士卒的方式来为学生做榜样，让学生能看到班主任身上的有点进行主动学习，这对提高学生的自律有着积极意义。

2.4 制度建设提高管理质量。班主任在班级管理工作开展当中，要能从制度的建设方面加强重视，有完善的班级管理制度作为支持，才能真正有助于为实际管理工作的落实打下坚实基础，从整体上提升班级管理工作的顺利开展。通过结合班级管理的现状进行积极优化管理的制度体系，让学生参与到班级管理制度的制定当中去，提高班级管理制度的信服力，这对具体的制度落实的顺利性有着积极作用，能为班级管理活动的高效化开展有着促进意义。

3.结语

总之，做好班级管理工作，转变班主任的管理观念是比较重要的，班主任在班级管理当中发挥着比较重要的作用，只有在这一基础工作方面进行优化，才能实现高效率的管理目标，为班级管理工作的良好推进打下坚实基础，真正的有助于学生在班级管理中的主体地位的凸显。