曾环训

(广东省中山市濠头中学 广东 中山 528400)

德育教学内容是班主任在各个阶段的工作。要提高班主任的德育水平，班主任必须具备过硬的教学技能。班主任作为班级的领导者和组织者，应加强德育在班级管理中的渗透，实施素质教育，这对高中生生活和成长具有重要作用。高中阶段是学生进入大学的最后一个阶段。个人心理素质和道德教育水平制约着高中生未来的发展和成长。道德教育的基本内涵是指以教育为本的道德教育，生活的前提是做好道德，道德教育的关键作用就在于此。因此，中学班主任应全面推进德育工作的实施，在日常班级管理和教学活动中有效渗透德育内容，全面提高高中生的基本德育水平。

1.提高教师综合素质

作为德育工作的主体，高中班主任必须获得高中生的内在信任和尊重，才能发挥德育的实效性。班主任既是班级管理的主体，也是德育教学的指导和保障。班主任的工作量很大。在精心准备和教学过程中，有目的地渗透德育内容，使高中生在学习过程中潜移默化地受到影响，有利于提高学生的整体德育水平。班主任必须规范自己的行为，为高中生树立良好榜样，以自己优秀的教学水平和高尚的道德精神关爱和引导每一个学生，在班级管理中推进德育工作。

例如：在高中班主任德育教育过程中，班主任要不断加强技能和理论学习，提高德育实效性。除了教学，班主任还要花一定的时间融入高中学生群体，了解学生的学习和生活状态，甚至他们的思想状态，针对学生的具体问题找到最有效、最可行的解决方案，提高德育教学的实效性。

教师的综合素质影响着课堂德育的实施。高度的责任感和敬业精神，加上对学生无限的关爱，有利于促进课堂道德教育的实施。提高班主任德育的综合素质，结合理论教学和实践教学，有利于提高高中生德育水平。

2.营造和谐课堂氛围渗透德育教学

班级集体是学校教学的基本单位，也是实施德育教学的主要场所。营造有效的高中课堂氛围有利于德育教学。高中生在学校不仅要学习知识和技能，还要学习生活的基本原则，学习如何做一个具有高尚道德品质的资本人。在此基础上，班主任必须努力营造和谐的班级氛围，精心设计德育教学活动和班级作风建设，有利于满足高中生对学习和德育内容的基本需求。营造和谐的班级德育氛围需要每个学生的共同努力。全体学生德育水平的提高，促进了全班德育水平的提高，也有利于高中生在课堂上的快乐学习和成长。

例如：要在德育过程中营造有效的课堂氛围，教师应精心设计教学活动。德育教学不同于传统的学科教学，具有抽象性和持久性。只有正确引导，才能逐步提高高中生的德育水平。比如，在课堂布置过程中，教师可以组织学生围绕道德教育内容进行设计，如树立社会主义荣辱观、悬挂横幅、挑选代表人物等，为道德教育教学创造外部条件。班主任要在日常教学过程中有效渗透德育内容，从根本上引导学生的学习和生活问题，提高德育实效性。

3.尊重学生的情感需求建立师生关系

教育的本质是以爱为核心的情感教育，以尊重为核心的知识教学。只有尊重和理解，才能构建和谐的师生关系。高中思想品德教育的根本出发点是提高高中生的德育水平，完善有序的班级管理，为高中生的未来发展打下良好的基础。因此，高中班主任和学科教师要尊重学生的个性和独特性，深刻认识到每个学生都是一个独特完整的个体，在教学和班级管理中真正爱护学生，用实际行动改善师生之间的良好关系。作为班主任，他不应该是高级管理人员，而应该用实际行动和高中生做朋友。在深入了解的前提下，要熟悉班上学生的家庭状况和身心发展特点，平等开展道德教育，促进教育公平。和谐的师生关系有利于德育工作的顺利实施。

例如：在日常教学过程中，教师要保持低调，永远不要做高官。他们应该通过有效的教学活动来加强与高中生的关系。在教学过程中，教师应设计有效的师生互动，鼓励高中生主动发言。班主任借此机会了解学生的情绪状态和心理特点，如在考试和招生的巨大压力下高中生的基本心理状态。教师应采取积极有效的教学方法，帮助学生消除消极情绪，使班主任成为学生除家长外最可靠的人，提高德育教学的实效性。

总之，高中班主任的道德教育任重道远。需要班主任以高中生的实际德育水平为教学起点，通过有效的班级管理手段提高德育水平，进而促进学生的全面发展。