李贺贺

(吉林省通榆县实验中学校 吉林 通榆 137200)

引言

由于多数高中学生在未来都是需要参加高考的选拔，因此高中物理学习的潜在目的就是为了取得更加优秀的成绩，学生要想考取更高的成绩，首先就是要提高做题的争取率，因此就在完成题目的过程中就需要认真审题。审题的主要目的是为了探究题目对于考生的要求，通过对题目进行浅层阅读以及深层理解来了解题目要考察的物理知识，从而根据题目中已给的条件以及信息来计划自己的答题内容，只有先进行认真地审题，才能够保证题目最终的正确。学生只要完美地完成审题，将题目分析透彻，就能够很轻松地解出答案，做题正确率的提高自然就能够激发学生对于物理知识的渴望，增强学生学习物理的积极性。但是目前高中物理教学中学生审题方面仍存在许多的问题，使得学生的物理成绩无法提高，本文就将着重研究如何在高中物理学科的教学中培养学生细致有序的审题习惯。

1.高中学生在学习物理过程中出现审题错误的原因

高中物理学科是一门综合性强、知识难度大、内容严密度高的学科，对于学生来说具有一定的难度，同时由于物理知识具有较强的逻辑性，知识点之间往往存在着某种联系，一些定理又往往用文字叙述，如果学生自身不具有细致有序的审题习惯，就会难以理解抽象定义、定理背后所具有的具象意义。因此，高中物理教师在教学过程中不能仅仅只是关注学生对于知识点的掌握，更重要的是培养其细致有序的审题习惯，因为只有这样，学生才能够在做题时从题目中准确快速找出蕴含的条件以及提示信息，从而算出正确答案[1]。目前，许多高中生出现审题错误的原因是由于其在做题时没有按照应有的步骤来完成，还没有完成审题过程就直接答题，从而造成自身无法准确掌握题目的要求，在答题过程中更是不能够很好地运用已知条件和信息来进行解答，往往会出现答非所问的情况。例如题目中已经说明物体的运动状态，但是学生由于没有进行审题而忽视了这一信息；另外，一些学生在审题时只是关注题目的表面含义，没有去深挖题目蕴含的深层信息，例如题目询问物体运动时的加速度为多少，但是其实还需要你说明其受力方向以及运动状态；最后就是十分常见的错误，一些学生往往忽略了单位之间的换算，从而导致答案错误。

2.在高中物理学科中培养学生细致有序审题习惯的措施

2.1 帮助学生克服畏难心理，转变其对物理学习的固有观念。其实如果经常细心观察，你会发现许多物理知识其实都和我们的日常生活是密切相关的，而书中大多问题的提出都是由日常生活现象而引出的。随着素质教育的推广，要求学生的学习内容更加贴近生活，因此考题也逐渐和我们的日常生活息息相关。许多学生都觉得物理题目的文字量以及信息量都太大，使得自身在遇见物理题时就会出现畏难心理，从而无法很好地完成审题，例如在2014年高考理综试卷中，有一道关于石墨烯的题目，虽然这道题目的文字量很大，但是其中约有170字符左右的内容都是介绍在“太空电梯”中应用石墨烯的作用。而剩余的一部分才是问题的内容，因此教师需要告知学生不要看到大篇幅的物理问题就产生畏难心理，只需要去关注其中问题的主要内容即可。学会将题目内容进行提炼，一旦学生克服了对大篇幅物理题目存在的畏难心理，就能够很好地把握问题的关键，从而进行细致有序地审题，最终解出答案[2]。

2.2 帮助学生夯实基础知识并教会他们灵活应用。由于解决物理问题不同于解决数学问题，解决数学问题也许只是需要学生进行单纯地运算，但是解决物理问题却需要学生具备理解物理知识的前提，学生只有先将基础的物理定义、概念以及定理进行深刻理解之后，才能够在审题过程中理解题目所给出的信息以及解题条件。在接触许多高中物理教师之后，我们发现他们在进行高中物理教学的过程中会十分注重概念的灌输，只有当学生准确掌握物理概念后，才能够进一步提高自身做题的准确率。例如在高一物理知识中，“矢量”这一概念的引入可以说是对后来物理教学都奠定了基础，“矢量”可以说是贯彻并存在于整个高中物理体系中；另外，矢量的存在也帮助学生很好地对高中和初中物理知识进行了区分，学生要想进行下一步物理的学习，就需要明确“矢量”这一概念的真正含义，这样才能够在之后的做题中意识到方向的存在。教师需要帮助学生夯实物理基础知识，之后再教会他们如何去灵活运用，逐步养成细致有序的审题习惯，从而提高学生的物理成绩。

3.结束语

我们要想帮助学生在高中物理的学习中养成细致有序的审题习惯，首先就需要了解目前存在的审题错误，从而寻找合适的措施来解决，以此帮助学生在解答高中物理题目的过程中养成细致有序的审题习惯，从而提高物理成绩。