钱书春

(湖北省十堰市张湾区红卫街办炉子小学 湖北 十堰 442002)

引言

随着新课标改革的发展，教学活动也出现了新的趋势，更加注重对学生的全方位培养。在教学课堂上，教师要注重合理发挥创新机制的优势，让学生可以感受课堂带来的新鲜感，让课堂教学更加精彩。在具体的小学数学课堂上，教师也要采用多元化的创新机制激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创新意识和能力，让教学可以朝着更积极的方向稳步推进。同时，教师也要根据教学实际调整教学策略，按照教学计划合理安排教学环节，突出课堂教学的实效性，让学生可以在课堂收获更多。

1.注重开展学生创新固基工作

在小学数学教学活动中，教师要加强对基础工作的重视，要帮助学生奠定坚实基础，做好创新教学的准备工作。在制定教学计划的同时要有意识地考虑新旧知识点之间的联系，探索符合学生认知能力的教学方法，帮助学生快速构建属于自己的知识模块，做好一系列的教学准备。[1]

比如，在学习小学数学《多位数乘一位数》一课时，教师要在各个阶段的教学活动中运用好创新机制。首先教师要进行创新导入，要以“同学们知道乘法有什么运算价值吗？”这个前所未闻的问题完成课前导入，更好地激发学生对这节课程学习的求知欲。接下来，教师就要在黑板上列出一系列的练习题，让学生明确多位数乘一位数的运算方法，为了让学生对这节课程的学习充满无限的欲望，教师还要通过一些简洁的计算方法，快速写出答案，帮助学生挖掘学习的积极性。在一种更快速、更具竞争感的教学氛围和条件下，学生也能充分展现自身的优势，主动向更优秀的人学习。而且，在这种创新导入和创新教法的辅助下，学生也能更深入的探究数学课程的奥秘，感受数学学习的趣味性。进一步为学生打下坚实的数学基础，让创新机制在课堂上可以得到的成果的运用。

2.注重培养学生求异意识

在传统的教学模式中，学生只是一味地接受教师灌输的知识点，并没有过多的求新立异，严重的限制了学生思维的发展。在创新机制的教学引导下，教师要引导学生树立求异意识，在求异意识的指导下完成创新学习活动，进一步提高学生课堂学习效率，确保教学活动的持续健康推进。

比如，在学习小学数学《表内乘法》一课时，教师要以创新的思维为学生提供一个具体的教学场景，帮助学生在具体、生动的情景中掌握这节课程的重点知识，让课堂教学的任务可以顺利完成。首先，教师要以情景的形式突出这节课程的学习重点，营造良好的课堂氛围。“一名学生绕标准跑道跑两圈，问一共跑了多少米？”并为学生列出一个具体的算式“400x2=?”，让学生在问题情景的指导下联想九九乘法表中相关的知识点，思考这个算式的计算方法。同时，教师还要引导学生根据自己所学知识采用不同的计算方法得出准确答案，让学生可以充分发挥自己的学习潜能，探索更科学的学习方法，另辟蹊径求出正确的答案，提高学生学习的自信心。这样一来，就可以更好地帮助学生快速融入学习课堂，成为学习的主人，也能引导学生开动脑筋积极思考，更好地培养学生的创新能力。长期采用这种教学模式，就可以让学生自发地生成一种求异意识，让创新教学机制发挥最大功用，实现教与学的完美结合。

3.有效挖掘学生的发散思维

小学阶段的学生具有活泼爱动的特点，总会有一些学生有各种各样奇思妙想的想法。在具体的教学活动中，教师要发现学生隐蔽的学习潜能，帮助学生在鼓励的话语下主动学习新知识，提高新技能，实现培养学生发散思维的目标，让课堂教学不断朝着更高更远的方向发展。[2]

比如，在学习小学数学《长度单位》一课时，教师可以为学生提供更具体的教学情节，帮助学生在理清解题思路的过程中总结归纳这节课程需要掌握的知识点，引发学生的全面思考。在课堂上，教师要以行程问题向学生发问，让学生认识到日常生活与数学课程的学习是密切关联的，帮助学生在完成这些问题计算的过程中真正理解长度单位的表示方法，学会简单的单位转换。在这一过程中，对于有不同思考的学生教师要及时鼓励，通过各种形式的教学引导让学生大胆表达自己的观点和看法，在自己的思路之下学会长度测量的方法，掌握不同的长度单位以及单位的换算形式。除此之外，教师也要为学生布置相应的课后练习任务，让学生利用课余时间准确测出一些家具的尺寸，更好地检测学生对知识的掌握程度，提高学生学以致用的意识和能力。这样一来，就可以更好的让不同能力的学生都能得到锻炼，也更加尊重学生的想法和主体地位，更好地突出创新机制的教学价值，让学生在课堂有限的时间内充分发挥自己的聪明才智，进一步提高课堂教学的效率，让小学数学的发展更上一层楼。

结束语

教学改革是时代发展的一种新趋势，在小学数学教学活动中，教师也要合理利用创新机制完成教学任务，协调好教与学的关系，充分挖掘学生的开放思维和发散思维，让课堂成为学生的主阵地。在更新颖的教学方法下让学生充满浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。进一步让创新教学机制在课堂上绽放出美丽的花朵，推动小学数学教学朝着积极向上的方向发展。