李微微

(内蒙古通辽市科尔沁区钱家店实验初中 内蒙古 通辽 028000)

引言

创客，主要是指把具备一定技术挑战的创意转变成为现实的人。最近几年，随着我国教育改革不断深入，我们可以发现创客理念和新课改理念之间存在一些相似之处，都是以学生为主，都是为了培养学生创新精神与创新能力。因此，在初中信息技术教学中，教师可以适当的引入创客教育，实现对学生创客意识的培养。在教学过程中，教师需要顺应时代的发展，转变自身的教学理念和方法，把培养学生创客意识作为重点内容，使学生可以具备强大的执行能力、无畏的勇气、无穷的想象力来分析和解决问题，进而有效提升学生的创新思维能力，为学生以后的信息技术学习和发展奠定良好基础。

1.鼓励学生追求新知，培养学生创客意识

信息技术课程内容日新月异，在实际教学中若教师无法指引学生对新知识进行积极学习和了解，是很难适应时代发展的[1]。因此，在教学过程中，教师应鼓励学生自主、自发的追求新知识。教师可以提供给学生一些机会与平台，使学生可以感受到学习的快乐和收获成功，进而有效提升学生学习自信心与勇气，有效培养学生的创客意识。

例如，在讲解“统计分析数据”时，对于学生来讲，数据收集过程是陌生的，这时，教师可以要求学生以小组的形式统计学生零花钱的使用情况，自主对调查问卷进行设计，自主对周边同学进行采访采集数据，自主对调查表格进行设计和录入数据。在该过程中，一开始学生会感到迷茫，不知道怎样设计问卷和怎样进行调查。这时，教师把该项教学活动安排在课后，指引学生利用互联网对相关知识进行了解，或者是寻求家长、朋友的帮助。在课堂教学中，要求每个小组派出一名成员对调查成果进行展示和汇报。针对表现优秀的小组，教师应给予表扬和肯定。通过这样的教学模式，可以有效提升学生学习自信心，使学生可以勇敢的利用多种手段进行学习和了解，使学生形成良好的创客意识。

2.激活学生创新思维，培养学生创客意识

受到应试教育的影响，很多学生在教师灌输式教学模式下失去了自主思考和探究的欲望。而任何创造都需要思维碰撞，因此，在实际教学中，教师需要摒弃传统教学模式，利用多种新型教学手段，激活学生创新思维，培养学生创客意识。初中阶段学生思维正处于活跃的时期，教师应充分利用学生这一特点，指引学生提出质疑，鼓励学生提出自身独特的想法，并利用实践进行表达和印证。只有这样才可以有效调动学生的创新热情，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，有效激活学生的创新思维[2]。

针对学生的创新行为，即便是较为稚嫩和弱小，教师也需要及时给予鼓励和肯定。因此，在实际教学中，教师需要善于捕捉学生的奇思妙想。例如，在讲解有关WPS文字自选图形绘制与编辑知识点时，教师可以要求学生在已经完成排版的文章中利用自选图形进一步美化文章。在该过程中，大部分学生都是组合几个简单的自选图形，形成一个图案放在文章中。而有的学生利用自选图形对花边进行绘制，把花边镶嵌在文章四周，有的学生对组合图形透明度进行了更改。针对该类学生，教师可以提供给展示自己的机会，并给予其肯定和赞赏。这样，不仅可以有效调动学生的学习兴趣，还可以激活学生的思维，培养学生创客意识，提升学生成就感。

3.指引学生学以致用，培养学生创客意识

创客教育和信息技术教学之间最为本质的区别就是是否造物，造物有效弥补了传统教学模式中注重学习忽略应用的不足。因此，在实际教学中，想要有效培养学生的创客意识，教师需要指引学生学以致用，使学生意识到学以致用是学习的主要目的。在该过程中，教师可以结合教学内容，鼓励学生多人合作和分享创意[2]。

例如，教师可以设计一些接地气的主题活动，使学生可以利用所学知识对实际生活需求进行满足。如在讲解完flash设计和制作相关知识点，教师可以组织学生进行贺卡送祝福的活动，要求学生利用flash自主设计贺卡内容，可以在网络中对素材进行下载，并通过所学动画制作技巧，制作动态贺卡。设计结束后，教师可以鼓励学生以电子邮件的形式把贺卡发送给自己的朋友、长辈、老师等，表达对其新年祝福。通过这样的教学模式，不仅可以使学生感受到所学知识的价值，还可以有效培养学生的创客意识。

结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中信息技术教学中培养学生的创客意识是非常重要的，不仅可以促进教学的顺利开展，快速实现教学目标，还可以促进学生创新思维能力的提升，对于学生未来的学习和发展具有较为积极的意义。现阶段，由于受到多种因素的影响，部分教师在教学过程中并没有意识到学生创客意识培养的重要性，导致教学效果不够理想。因此，在教学过程中教师需要转变自身的教学理念，给予培养学生创客意识足够的重视，结合实际情况，通过科学合理的手段教授学生信息技术知识的同时，帮助学生形成良好的创客意识，促进学生全面发展。