浅谈影视资源在高中历史课堂教学中的应用

2020-11-25瞿浩然

读与写 2020年30期

瞿浩然

(湖北省利川市第四高级中学湖北利川 445403)

影视资源作为传播中国和世界历史的一大重要载体，对学生们学习历史、了解历史起着非常大的作用，这一资源运用到课堂上会带来事半功倍的效果。教师在应用时一定要正确掌握应用原则和策略，这样才能正确发挥影视资源的作用。

1.影视资源应用的原则

高中历史涉及到政治、军事、文化、信仰等各个方面的知识和内容，学生要对几千年乃至上万年前的历史史实进行学习和理解不是一项简单容易的事情。影视资源主要就是将历史事件翻拍成电视剧、电影、纪录片等形式进行历史的再现，学生们通过观看影视资源可以非常直观地对某一具体的政治制度、革命进程等进行了解，这样比仅仅看文字介绍效果要来的快得多。但是目前存在的影视资源非常地庞杂、质量参差不齐，许多影视资源都没有遵循历史的真相进行翻拍而是为了剧情效果吸引读者进行改变和篡改。因此教师要想在高中历史课堂上运用好影视资源就必须进行严格的筛选，只有这样影视资源在高中实施课堂教学当中才能够起到积极的促进作用。教师必须遵循这两个原则：(1)真实性原则。高中历史学习的内容都是历史社会上真实发生过的一系列事件，容不得有半点差错。因此教师在选用影视资源时一定要遵循真实性的原则，摈弃所有不遵循历史事实的影视资源。只有这样学生们才能借助影视资源学习历史，影视资源里面讲解和介绍的基本内容都可以直接储存在脑海中。(2)精选性原则。教师上课时选用的影视资源一定要短小精悍、内容清晰。高中教学一个显著的特点就是时间紧任务重，引用影视资源与课堂上的目的是提高课堂教学效率的，如果教师选用的影视资源篇幅过长，内容拖沓，那只会对学生学习历史起阻碍作用。选用的影视资源一定要与本节课学习的知识挂钩，不能过多地偏离历史教材。

2.影视资源应用于课堂的意义

2.1 巧用影视资源，丰富课堂内容。随着科技的发展和传媒领域的繁荣，网上存在大量的影视资源，有选择地运用这些影视资源能够帮助学生在脑海中对知识产生深刻的记忆。传统的历史教学主要就是依靠历史老师讲授各个时期历史的实际情况，这样的口头讲授使课堂涉及的内容非常的狭隘有限，而且很大程度上要受班级历史教师的实际教学水平影响，学生对历史的了解非常有限。而借助影视资源的方式能够帮助丰富课堂的内容，学生从影视资源当中对特定历史时期的真实情况进行了解。以人教版高中历史必修一的《鸦片战争》为例，这一部分讲授的是林则徐的虎门销烟、英国对我国发动侵略战争以及鸦片战争的历史影响等内容。历史课本上讲解的语言非常简练，而且由于年代久远学生们对清朝时期的人民生活现状、社会风气以及腐败的清政府了解非常有限，教师可以通过播放鲍国安、林连昆等艺术家主演的《鸦片战争》片段进行教学。通过这部改编的老电影让学生们了解到鸦片对中国带来的危害、林则徐虎门销烟的必要性以及英军的对华宣战……这些时间都是一环紧扣一环的，电影当中非常清晰地展现出了鸦片战争产生的历史背景和原因，进而牢固地掌握鸦片战争的相关知识点。这样的教学不仅丰富了课堂内容，而且帮助学生加深对知识的掌握情况，一举两得。

2.2 借助影视资源，进行趣味教学。借用影视资源进行动态教学可以增添教学的趣味性，让学生更加积极主动地学习课堂知识。教师在教授相关的历史知识时可以借助动态的影视资源教学，高中生整天在教室进行学习非常枯燥，在课堂上播放相关的电影电视能够极大地吸引学生的兴趣进行学习，而且学生们往往对影视这方面比较感兴趣，将学习的科学文化知识与影视资源相结合的方式进行趣味教学是非常好的一种实践。

2.3 活用影视资源，创设课堂氛围。教师应该借助影视资源创设特定的课堂氛围，让学生可以感受到历史，这样学生可以对历史的学习不仅仅是停留于文字方面。例如在学习人教版高中历史《甲午中日战争和八国联军侵华战争》时，教师可以向学生播放《甲午风云》这部老电影，通过电影的渲染让学生亲眼看到北洋军舰反击日本海军的壮烈场景，看到邓世昌烈士在弹药用完之际率领致远号战舰撞击日军最终被鱼雷击中的惨烈之状。通过影视的观看，学生们能够感受到作战士兵的英勇顽强、落后就要挨打的残酷现实……通过影视渲染让写生产生心灵的震撼。