秦 斌

(贵州省遵义市四十二中学 贵州 遵义 563000)

近些年我国信息技术不断发展，相关的信息技术工具在各个行业都得到有效的运用，极大促进了我国经济建设的发展，给我们的生活带来了翻天覆地的变化，在现代教育领域也是如此，各种形式的信息化教育工具成为教师们教学的重要手段，丰富课堂教学的形式，有效提高了教学的质量。基于微课的初中数学课堂导入教学中，教师可以利用微课进行对学生的导入，吸引学生的兴趣，引导学生正确进行学习探究，有效培养学生的学习能力，促进微课教学在数学课堂上的有效应用。

1.基于微课的初中数学课堂导入的重要作用

1.1 微课导入可以有效培养学生的学习兴趣。在初中阶段的数学知识本身就比较复杂，很多内容都与我们的实际生活相关脱节，很多时候学生都不能快速地理解和掌握，这种情况下初中生经常会感到困惑和厌烦，影响了学生的课堂积极性，让学生不愿意进行对数学知识的深入思考。而微课导入就可以有效改变数学教育的这种状况，教师可以根据学生的个性爱好，实施对微课的指导，选择一些学生感兴趣的内容，激发学生的课堂兴趣，让学生可以更加主动投入到课堂教学中，对教学中的各种知识进行学习探究，提高学生的学习效率。

1.2 微课导入可以帮助学生进行针对性学习。在初中数学课程中教师指导学生需要充分考虑教学知识的重难点，这些内容都是需要学生在课堂上进行着重学习的，如果学生没有学习重点就很难快速理解课程知识，而微课导入就可以帮到学生，教师可以提前根据教材知识，制作相关的微课视频，将教学中的主要知识进行整理设置，这样学生就可以通过微课了解到需要学习的内容，从而在之后的课堂上进行深入的学习研究，实现数学课堂的教育发展。

2.基于微课的初中数学课堂导入的具体策略

2.1 坚持以学生为主体，创新微课导入模式。在数学课程中教师利用微课开展课堂导入，就需要教师重视学生的主体地位，学生是课堂活动的核心，教师开展教学就是要对学生进行教育培养，微课导入也只有通过对学生的影响展开，才可以实现教学目标，提高学生的学习质量。因此在初中数学课程中教师要坚持以学生为主体，创新各种微课导入方式，认真分析数学教材内容，设置趣味性的微课视频，吸引学生的学习热情，引导学生自主学习探究，还可以利用微课帮助学生抓住重点，认真学习主要内容，提高学生对数学知识的学习效率，突破教学的课堂难点，实现教师对学生的教学目标。

2.2 设置相关数学问题，开展数学微课导入。在数学课程中教师可以根据对教材的研究分析，设置相关的数学问题，开展对数学知识的微课导入，让学生可以更加主动地进行数学探究，提高学生的学习质量。

例如，在指导学生学习人教版初中数学课程中关于“与三角形有关的线段”的内容时，教师可以根据课程知识进行微课制作，提出问题如：“三条线可以有几个线段和交点？”促使学生进行对教材的学习探究，教师就可以帮助学生进行对课程探究，鼓励学生积极进行自主实践。

2.3 创设趣味性的情境，吸引学生的课堂兴趣。在初中数学教育中教师可以利用信息技术进行对情境的创新，通过各种图片、视频给学生营造趣味性的教学氛围，让学生在情境中进行思维活动，展开对各种课程知识的学习探索。

例如，在指导学生学习人教版初中数学课程中关于“一次函数”的内容时，教师可以在课前利用微课进行对相关图片视频的制作，让学生通过视频进行对一次函数的了解，对基本概念和性质有一个基础的了解，还可以引入生活中的例子，吸引学生的注意力，从而让学生可以进行对课程知识的学习，理解课程知识。

3.结论

综上所述，基于微课的初中数学课堂导入中，需要教师加强对微课技术的运用，结合各种教材知识，对学生进行导入创新，形成独特的导入教学氛围，提高学生的学习积极性，引导学生进行自主的学习探索，帮助学生进行对课程知识的理解和掌握。