缑伟霞

(甘肃省庆阳市合水县三里店小学 甘肃 合水 745400)

在小学阶段，学生的知识储备还不多，刚好是打下基础的时候。英语核心素养的形成需要学生经过长时间的英语学习才可以。教师刚好可以把握好这段关键时期帮助学生更好的分析以及掌握英语知识。对于小学生来说，他们只有掌握了这种新型的数学模式，才可以在今后的学习以及生活中更好的灵活运用，从而促进英语成绩以及核心素养的提高。以下是我对小学英语教学中核心素养能力培养策略探究的讨论，仅供参考。

1.当今英语教学的现状

1.1 小学英语教师教学观念不足。在传统的小学英语课堂中，课堂的主体往往是教师自己本身，他们只知道给学生灌输知识却不知道学生理解的怎么样。这样的教学方式给学生的学习带来了很大的困难。只注重学生知识的学习，而不重视学生自身能力的培养，这样的教学方式往往没有好的学习效果。

1.2 学生兴趣不高。英语这门学科，它非常需要学生具备一定的英语基础。但是在实际的教学中，往往发现，学生学习英语的兴趣不强，他们遇到一点困难就会说服自己放弃，就这样困难越积越多，英语学习也就越来越差劲。

2.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建的方法

2.1 增强英语课堂的有趣性,调动学生学习的主动性。在小学阶段，英语课堂构建上，核心就是让小学英语教师在进行小学英语的授课中积极地开展一些活动，并在此基础上采取一系列其他教学措施，增加小学英语课堂的有趣性，使学生沉浸在一种充满趣味性地小学英语课堂上，从而可以激发学生学习英语的浓厚兴趣，进而充分调动小学学生学习英语的积极性。小学英语教师可以借助其他的工具，利用现代化的教学辅助用具，增加小学英语课堂的趣味性，激发学生学习英语的求知欲，进而促进他们英语核心素养的培养。要想培养小学生英语核心素养的能力，增强英语的有趣性是非常明智的选择，教师应在今后的英语教学中加以重视。例如，在学习新的一个篇章时,小学英语教师可以利用多媒体信息技术给学生播放有关这次课程的视频或者图片，通过这种形式，让学生可以比较直观地了解了这节课的内容，从而帮助他们可以更好地理解这篇文章的内容，有利于英语核心素养的培养。

2.2 改变传统英语课堂,发挥学生的主观能动性。我认为要想变学习被动性为主动性，小学英语教师在今后的英语课堂教学中，就要做出相应的措施。摒弃传统教学模式，丰富当下英语课堂教学模式，为小学学生营造出一种良好的英语课堂学习氛围。我认为教师在进行小学英语课堂教学的过程中,应该采取更有效的小学英语课堂的教学策略，将学生放在课堂中的主导位置，将他们学习的消极性转变为积极性，同时注重发挥每一位小学学生学习英语的主观能动性,从而进一步引导学生积极探索小学英语教材中课文的内涵，并以此来提高学生学习英语知识的能力。让学生在这个过程中，可以自行体会到英语知识所具有的独特的魅力，进而是他们学习英语的主观能动性被激发出来，在接下来的小学英语学习中，可以奠定良好的基础。

例如，在教学过程中,教师可以去网上找一些有关这段教学的视频内容，播放给学生看，通过视频的学习，可以引导学生自主学习。在这个过程中，可以尽情地发挥学生在学习中的主体地位，进而达到小学英语课堂教学的最终目标，进而可以培养学生英语的核心素养能力。

2.3 增强小组相互学习,提升英语思维能力。培养他们英语核心素养能力的另一个有效途径就是进行分组，开启小组合作学习之路。因此，小学教师在今后进行小学英语的课堂教学中，就要增强在英语课堂中的小组合作学习教学,在每一次的小学英语课堂教学中的分组学习中，让学生在自己的小组内可以尽情地去思考问题，去解决问题。通过小组合作更有效地解决在小学英语课堂学习中所遇到的难题，从而可以提高小学英语教师的教学质量以及学生学习英语的效率。深化学生在小学英语课堂上的学习主体地位,进而可以提升学生的小学英语思维能力。

例如，在学习有关对话的文章时,小学英语教师可以根据经验对全班学生进行分组，然后让小组自主进行学习，然后分别进行小组间的对话练习。在这个讨论学习的过程中，可以进一步提升学生的英语思维能力,有助于他们英语核心素养能力的提高。

总而言之，这些年来,核心素养能力的培养理念已经逐渐渗透到教师的心目中,因此要求小学英语教师在进行英语课堂教学的过程中,逐步提高学生的主体地位,采用多元化的教学模式去引导学生自主学习,使小学英语课堂变得更加充满趣味性，进而有助于培养他们的英语核心素养能力。