朱德强

(甘肃省白银市白银区武川新村学校 甘肃 白银 730900)

引言

初中语文学科作为初中教学中的重要内容，虽然学习难度相对其他科目而言较小，但是在语文学科中进行学生的道德素养培养，是学生日后成长进步的基础，基于立德树人理念开展初中分层教学，有效提高学生的知识学习效率，有针对性地培养学生的道德理念。立德树人，是指在以培养学生的道德素质为培养目标，通过道德与知识协同作用，培养新时代的德才兼备的高素质人才，而开展初中语文分层教学，是以学生为课堂教学的主体，依据学生的学习兴趣及特点，为学生提供合适的教学资源，加强与学生的情感交流，注重对学生的道德素养培养，有效地激发学生的知识学习兴趣，为学生日后的发展进步奠定坚实的基础。

1.组织开展小组合作教学

对于初中学生而言，已经具备了一定地语文学科自主学习探究能力，在分层教学中组织开展小组协作探究，老师对学生进行道德教学引导，提高学科教学效率。在实际的初中语文分层教学中，初中语文老师需要依据不同分层中学生对于不同语文学科教学内容兴趣地不同，同时考虑学生地实际学习能力，老师为每个学习小组提供自主学习探究资料，老师对学生进行引导式教学，同时，老师需要时刻关注学生的心理状况与实际表现，对小组内的成员进行德育教学培养，提高学生学习语文知识的效率。通过开展小组合作学习，老师可以对学生的自主学习能力进行培养，同时对不同分层中学生的合作意识进行引导，促进学生的全面健康发展。

例如，在部编版初中语文八年级上册“《孟子》二章”的教学中，老师可以为不同分层的学生分别提供本课中的两个古文，引导学生在学习小组内进行古文翻译等学习活动，在课堂上进行翻转课堂教学，老师对学生进行德育知识的引导，有效提高初中语文学科教学效率。

2.利用信息技术开展微课

随着信息技术的不断发展进步，利用信息技术开展语文教学已经成为了现如今的主流教学模式，在初中语文分层教学中进行信息技术的应用，提高语文课堂的德育教学效率。在实际的初中语文分层教学中，初中语文老师需要依据课本教学的要求，老师利用网络信息教学平台，为学生搜集与课程相关的教学资料，可以通过整合影视剧、背景资料、实际案例等资源，为不同分层的学生制作成为不同的微课教学资源，老师在其中加入德育知识的引导，供不同分层的学生都能进行高效的语文知识学习。通过信息技术的应用，可以突破教材中知识的局限性，更好地为学生开拓学习视野，在不知不觉中对学生的德育能力进行培养。

例如，在部编版初中语文八年级上册“人民解放军百万大军横渡长江”的教学中，老师可以利用网络教学平台，为学生整合相关的教学资源，老师为不同分层的学生制作微课学习视频，老师在其中对学生进行红军先进事迹的德育教学，提高初中语文课堂的德育教学效率。

3.组织开展综合实践活动

在初中语文学科教学中，有许多课文篇目是由寓言故事或者文化典故所组成，老师可以在初中语文分层教学中组织开展综合实践活动，有助于提高学生的知识学习效率。在实际的初中语文分层教学中，初中语文学科老师可以依据课文的特点，组织学生开展情境综合学习，老师可以组织学生对文章进行深入学习之后，进行情境剧的表演，并可以进行相关的创新，深入学习文章背后的文化道德内涵，提高学生对于知识的理解效率。通过组织开展综合实践活动，可以锻炼学生的表达能力，同时能够引导学生提高自身的德育能力，提高初中语文学科教学效率。

例如，在部编版初中语文八年级下册“应有格物致知精神”的教学中，老师可以为学生组织开展一场演讲比赛，老师可以为学生提供相关的德育教学主题，让不同分层的学生进行选择，老师需要认真地对每一位学生的演讲稿进行审阅，老师帮助学生提高自身的文学创作能力，促进学生语文学科学习效率的提高。

结束语

综上所述，基于立德树人理念开展初中语文分层教学，是新时期初中语文教学改革的重要方向，培养德才兼备的高素质学生，是学生日后学习成长的重要基础。在实际的初中语文分层教学中，初中语文老师应当摒弃传统落后的教学理念，始终牢记以学生为课堂教学主体，可以组织不同分层的学生结成学习小组，提高学生的自主学习能力，同时可利用信息技术提供丰富的学习资源，也可应用综合实践活动培养学生的德育知识，老师对学生的道德理念进行高效的引导教学，促进学生的全面健康发展。随着教学改革的不断深化，初中语文老师需要对基于立德树人的初中语文分层教学策略进行不断地探究，基于立德树人理念开展最为高效地初中语文教学。