朱 涛

(湖北省襄阳市襄州区张湾街道办事处云湾光彩小学 湖北 襄阳 441104)

现如今，由于社会的发展，对人才的要求也越来越高。在这其中，主要包括的就是人才的创新能力。而小学教学阶段，作为培养学生创新思维能力的重要阶段，教师应该通过深入的研究和探索，总结有效的教学方法对学生进行引导，从而发散学生的思维，调动学生全身感官，加深学生对数学知识的认识，并对学生的创新能力进行有效的培养。

1.小学数学培养学生创新思维的重要性

现代教育理念中，教学不应只重视学生对知识掌握的程度，更应该注重对学生学习习惯的培养。在小学数学教学任务中，创新思维能力训练至关重要。创新思维与逻辑能力是数学学习的前提，也是当今创新时代需求和素质教育理念的直接体现。数学创新思维能充分激发学生的学习兴趣，还可以提高学生联系思维能力，即将生活中的事物与数学知识相联系，以提升学生的学习主动性。小学数学教师在教学中对学生思维能力的训练具有现实的必要性，可以培养学生的自主探究和逻辑思维能力，实现培养高素质人才的教育目标。

2.小学数学培养学生创新思维的教学方式

2.1 转变传统数学教学观念。小学是学生行为习惯形成的关键时期，教师应当注重引导学生养成自主学习的习惯，激发学生对数学学习的热情与主动性，从而提高数学教学效果。教师在授课过程中必须转变传统课堂讲解的教学观念，将学生置于授课的主体位置，引导学生对有关数学问题进行探究思考，提高学生的创新能力。为实现个性化教学，教师需要及时关注不同学生学习状态与基础知识掌握程度，针对性制订教学培养方案，做到因材施教，通过积极鼓励与认可引导学生在课余时间自主探究。

2.2 根据教学内容创设数学情境。数学教师在教学过程中，应结合教材中的重要知识点，为学生创设出相应的数学情境，使学生能够在充满趣味的数学氛围中展开学习，将注意力集中于学习上，使学生的数学思维能力得到激发。

在数学情境中，学生在思考问题、寻找解决方法的过程中，会更加自主地以数学思维进行思考。在数学情境中，由于整个情境以及学生所接收到的信息都与数学相关，可以让学生的想法与思考方式更加数学化。因此，教师在培养学生的数学思维能力时，可以在教学中创设数学情境，激发学生的数学思维。

例如，教师组织学生通过角色扮演的形式模拟出购物情境，一名学生扮演商家，一名同学扮演顾客，通过问价、砍价的方式，进行数学加减法的练习，将“折扣”设计到情境之中。通过对折扣的计算，掌握用数学能力解决实际问题的方式与思维。使学生在相应的情境中，快速掌握数学知识。

2.3 开展游戏教学，调动学生的创新意识。游戏教学方法是小学数学教学过程中教师常用的教学方法之一，通过游戏教学，能够调动学生学习的创新意识，调动学生学习的兴趣。而且因为游戏本身具有的生动性和趣味性，也能够有效地培养学生对学习的热爱之情。在实际的教学中，教师应该根据学生的实际，结合教材，设计一些适当的游戏。这样，学生就可以快速进入学习状态，同时在这种轻松的游戏环境下，也能够使学生的思维更加活跃，从而帮助学生形成良好的创新思维意识，让学生真正地掌握学习的目标。

但是有很多数学教师在教学过程中，因为受到传统教学观念的影响，而忽略了学生兴趣方面的培养，固执地采用灌输式教学方式，将知识灌输给学生。在这种情况下非常容易导致学生产生厌烦感，严重的情况下，甚至会使学生产生逆反心理，降低了小学数学教学质量，也限制了学生的全面发展。所以，小学数学教师应该充分学习新的教学理念，合理地采用游戏教学方法，充分发挥出游戏教学的优势，激发学生学习的积极性，让学生可以在玩游戏的过程中开动脑筋、学习知识，进而对学生的创新思维意识进行有效的培养。

2.4 教学与实际生活相结合。学生在养成一定的数学思维能力后，教师需要引导学生在实际生活中应用这种思维能力，通过创新思维能力解决实际生活中的数学问题，以此使学生认识到数学这一学科的重要性，从而有更加主动的学习意识。

同时，在这一过程中，学生的创新思维能力也得到了更进一步的锻炼。在实际的课堂教学中，教师在进行知识点与数学理论的讲解时，可以多引入生活中的例子，让学生以数学理论与自己的思维和方法进行解题，这一方式使教学与学生的实际生活相关联，提升了学生对数学思维能力的运用，使创新思维能力更加具备实用性。

结语

综上所述，在小学数学教学中对学生创新思维能力的培养至关重要，这需要教师在教学中改变传统授课模式，增加学生自主思考的个性化培养教学，积极引导学生探究与创新。教师要培养学生的创新思维，使学生能够熟练掌握基础知识，还要注重培养学生在自身知识水平上的创新能力，以提升学生的数学核心素养。