张庆婷

(山东省东营市垦利区胜坨镇实验小学 山东 东营 257000)

在核心素养理念深入贯彻落实的大背景下，对现代相关教学工作者也提出了更高的要求。小学语文作为一门基础性的学科，是学生将来学习工作和生活必不可少的工具，所以在基础教育过程当中，语文教学要达到预期的教学目标尤为重要。在素质教育要求下，相关教学工作者必须要立足于素质教育的教学目标，制定有效的措施改革和创新教学方式方法，使学生学习到的知识符合素质教育的要求，进而凸显出素质教育在新时代背景下的教育价值。

1.影响小学语文核心素养教学的因素分析

相关教学工作者只有了解到当前小学语文教学课堂存在的问题，才能够通过解决这些问题，改革教学理念和方法，实现核心素养的渗透。

1.1 教学方法较为陈旧和死板。尽管新课程改革已经得到了广泛的实施，相关教学工作者也已经具备了一定的新课程改革理念，但是还有很大一部分教师在教学当中仍旧沿用传统的教学方式方法将自身置于课堂的主导地位，让学生被动的接受这些知识。归根到底这都是当前很多教师还以应试教育中学生成绩为主的教学理念作为教学的理论依据。所以在教学过程当中，没有进行教学方式方法的改革和创新，使得整个课堂的氛围较为死板，教师采用的是一言堂、满堂灌的教学方法，这种知识的单向传播不利于发挥学生的主观能动性，只是让学生对相关的知识点进行记忆和背诵，主观能动性得不到发挥，课堂氛围不活跃，从而导致课堂教学效率不高，核心素养得不到有效渗透[1]。

1.2 教师缺乏核心素养落实的意识和能力。尽管新课程改革明确要求在教学当中要渗透和落实学科核心素养，但是很多教学工作者缺乏相应的教学能力和职业素养，不能够对新课程理念进行深入的掌握，也不能够在教学当中提取有效的内容，实现核心素养的渗透。所以导致整个教学过程缺乏核心素养的培养。比如在一篇文章教学当中，教师自身就不具备核心素养渗透的意识，也没有挖掘文章核心素养的能力，从而导致课堂是按照传统的教学方式实施，限制了核心素养的渗透。

2.小学语文教学中培养学生核心素养的策略分析

在了解到小学语文教学核心素养渗透的存在的问题之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，立足于教学内容，挖掘教学当中的核心素养，对学生进行核心素养培养。

2.1 立足教材，展现教材当中艺术美和文学美。教学工作者在实际教学过程当中立足于教材挖掘教学当中所渗透的核心素养，潜移默化地培养学生的核心素养。比如在教学《日月潭》这一内容的时候，这一内容有着较高的欣赏价值，也凸显出了较强的艺术美和文学美。教师要善于挖掘其中的一些文本信息，引导学生进行认知。比如原文当中的：日月潭很美，是我国台湾省最大的一个湖，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛叫光华岛。这一句话既描述了这个湖是怎样的美，而且作者在写这篇文章的时候提到的是台湾省，其中蕴含了作者浓烈的家国情怀，将自身的情感寄托到了文章当中，体现了作者的爱国情怀和维护国家尊严的这种情感。而且其中对日月潭的美的描述，有很高的欣赏价值，教师要不是实意的进行引导教学，从而培养学生的核心素养[2]。

2.2 开展分层教育，面向全体学生教学。教师要根据学生的学习成绩以及课堂表现做一个具体的分组，然后在具体教学过程当中，根据学生的分组来开展具体的教学，使教育面向全体学生。比如在教学《铁杵成针》这篇课文的时候，教师就可以根据每一个层次的学生，明确教学目标。比如对于后进生来说，让这些学生能够掌握这篇文章的生字和词语，并且能够熟读课文。在学生掌握这些基础的知识之后，然后循序渐进的对其进行引导，打好学生的基础。而对于中等生来说，可以让学生尝试着理解本篇文章的含义；而对于优秀生来说，可以让学生对文章进行分段，然后背诵课文，突出理解其中的一些词语和句子，进而总结和升华文章的中心思想，带动后进生和中等生的学习，从而促进学生的全面发展。

结语

小学语文核心素养教学是新时期课程改革的教学要求，也是教学工作者的重要教学任务。所以要立足于新时期的教学需要，通过构建高效课堂，通过开展有效的教学，实现小学语文核心素养的渗透。