如何在初中语文教学中渗透中华传统文化

2020-11-25印国菁

读与写 2020年32期

印国菁

(江苏省高邮市三垛镇初级中学江苏高邮 225600)

在国家，我们拥有悠久的传统文化历史，它关乎我们使用的语文文字和艺术。但是，在经济发展快速和多元文化主义的影响下，它也具有负面影响，常常缺乏道德价值。作为一门文科科目，自然而然地会使用该科目将传统文化融入教育中，从而帮助学生改善感受阅读魅力的新方法，和提高师范教育质量。

1.语文教学中渗透传统文化的重大意义

1.1 利用传统文化激发学生热爱祖国的情感。爱国主义是中华民族生生不息精神关系的精神源泉，滋养着中华民族悠久的历史文化。语文教科书中的许多爱国章节都表达了人们对家园忠诚的感情。学生能够从《黄河颂》中感受中国国家的成熟和爱国主义，从《木兰诗》中感受巾帼不让须眉的豪气，从《我爱这土地》《祖国啊，我亲爱的祖国》中感受作者的热情和爱国精神[1]。

1.2 利用传统文化来净化学生的心灵。如今，学生受到互联网和社会的影响，他们的思想改变是不可避免的，因此使用传统文化就像藤鞭一样打断了学生的思想，年轻人的思想里进入了不同国家的文化。独特地使文化成为其发展的精神基础。了解学生的独特个性，树立正确的人生观和价值观，并发展良好的情感是促进学生发展的重中之重。

2.初中语文教学中渗透中华传统文化的策略

2.1 将传统文化融入课文中。许多文本在语文教科书中都包含语文传统文化内容。通过识别这些传统文化，学生可以提高他们的理解和写作技能。教师将渐进式传统文化整合技术应用于初中三个年级，以补充学生的语语文习能力，并帮助学生提高对传统文化的理解，这将对传统文化产生影响。以下几点将使用特定的文本进行分析：《论语十则》这堂课可以很容易地融入我们的国家传统文化，包括思想和道德，教学方法和教育理念中。比如“温故而知新，可以为师矣”这句话适用于传统文化中指定的教学方法。要获得新的学习经验，就需要逐一测试知识。《伤仲永》这篇文章，我们可以在教育和教学中扮演的重要角色。告诉学生如何通过不断努力克服自己的不足来实现自己的优势，增强和提高学习技能。通过该计划，学生不仅可以学习丰富的古典语文知识，还可以提高他们的思维能力。《爱莲说》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话告诉学生，人需要保持理智，因为无论情况如何，人们都不会受到环境的污染。这些示例说明了传统文化对初中语文教学的重要性。

2.2 引导、协助初中学生对传统文化的阅读。在初中语文教学中加入传统文化计划中，语文教师必须在闲暇时学习阅读语文，以改善他们理解文化并提高阅读理解力。语文老师可以从一系列适合年龄的教科书中进行选择，告诉学生哪些书适合于深度阅读，以及如何适合于深度阅读。阅读中国古代为提初中国中等教育的整体质量有效地进行加强。此外，语文教师可以通过扩大课程的收益，发展文化以及参与传统文化学习过程来帮助学生开放思想。中国中学教育的整体素质需要时间和文化价值来创造新的内容[2]。

2.3 加强课内课外结合强化传统文化渗透。当然，学生的成长与家庭，社会，学校和其他因素密切相关。学生要完成所有学校作业，还有一些学习活动，学生需要扩大对校园的了解，以提高整体质量。渗透到传统文化之后，中国的中学教师必须在学校内外团结起来。首先，学生必须找到与他们在课堂上学习过的语文有关的知识来进行学习，并指导他们开发综合的学习系统。但是，传统文化在语文教科书中的知识是相对有限的。除了课堂教学所需的时间有限外，所需的准备工作还设定了教育目标，例如知识和技能，技术情感过程和态度以及评估。为了纠正这种动机，语文教师应自觉地考虑传统文化是否可以在这方面进入课堂，以激发学生的思维并使其理解不同的字体。学生可以使用互联网在闲暇时间提问有关书法签名和作品特征的问题。知识的理解没有反映在语文教科书中。其次，在娱乐方面，从课堂教学中获得的知识非常有限，因此教师不仅不能限于课堂教学还要积极指导学生在互联网和校外里学习，体验中国文化的博大精深。减轻学生学习和改善写作的负担。近几年，传统文化活动已进入各个领域，例如各大卫视开办如《我们的节日》《中华好诗词》等活动，这些活动无疑在传播传统文化中起着重要作用。学校可以通过模拟上述阅读过程并在学校举行语文阅读比赛来积极鼓励学生参与学习。还需要引入有趣的环节，以提高学生对古典语文的兴趣，发展出色的阅读理解能力，并提高语文传统文化素养。

2.4 合理使用多媒体教学设备。随着现代技术的不断发展，我国的教学已经普及，许多学校开始引入多媒体教学工具。多媒体教学以其清晰的图像，灵活性和便利性而被广泛认可，可以“为学习者提高学习兴趣，并有效地提高他们的学习能力”。在初中语文教学的教室里，老师们使用多媒体来教学生。例如，古典语文始终是学生的大难题，并且学生很难理解扩展通向词汇之路，这导致许多学生对该语文失去兴趣。为了解决这个问题，教师应积极使用多媒体技术在教室里播放学生感兴趣的PPT或实时视频，以吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。例如，《登岳阳楼》本文将同时使用音频和视频教学，并可以在适当的音频或视频多媒体设备上播放它们，以便学生更好地理解其作品的创作背景并了解文章中人物的情感[3]。