吴可建

(广西藤县太平镇东皇小学 广西 梧州 543314)

语言是最重要的交际方式，“语”即口语，“文”即“书面表达”，从某种意义上来说，口语其实比书面表达更为重要。提高了小学生的语言表达能力的同时，也就提高了他们的书面表达能力，脑子里知道怎么说，自然也就知道怎么写出来。所以你看，提升小学生的语言表达能力多么重要！

1.提升小学生语言表达能力的重要性

表达能力是一个人的门面，如果你跟一个人交流，总是含糊其辞，词不达意，那么很难让人对你有一个好印象[1]。表达能力包括口语表达和书面表达，无论哪一种表达能力的缺失都不能使得自己与他人好好的沟通，从而也就达不到预期的效果。但一个人的表达能力是可以通过后天慢慢培养的，小学语文的独特性，是小学生培养语言表达能力的优势学科。所以在小学教育的启蒙阶段，就要着重培养学生的语言表达能力，从而提升学生的综合素质。

2.当前小学语文教学中语言表达能力培养存在的问题

2.1 不重视口语表达能力的教学。部编新人教版小学语文每册每个单元都安排了“口语交际”的教学内容。一些老师只简单的和学生讲讲，没作为重要的教学内容去让学生学习、练习。另外，语文课文，也是培养学生口语交际能力的好内容，好多老师也没有好好的利用。

2.2 教学方法的单一，教学内容枯燥。在当下的小学语文教学中，一是教学方法单一，老师的教学大多仅限于课堂，与学生之间的互动性少；二是教学内容多以书本知识为主，缺乏拓展性，特别枯燥[2]。而老师的教学方法和教学内容，直接影响学生的学习兴趣，更与学生的学习成绩挂钩，单一的教学方法和枯燥的学习内容不利于学生的全面发展。

2.3 书面表达，即写作，方法欠缺。很多教师还是老一套的作文教学方法，不勇于创新。学生的书面表能力提高不快。

2.4 学生阅读量少。学生阅读量的多少，直接影响学生语言表达的词汇，语句组织等。

2.5 教学不贴合实际。所有的学习是为了将来更好的生活，而教学也离不开生活。受传统教学模式的影响，绝大多数老师的教学内容都源自于课本，觉得课本上的知识都是重要的，只有将课本上的每一个知识点扎实掌握，才能有一个好成绩。由于课文内容本身的枯燥乏味，导致学生提不起兴趣，这时老师的教学还不贴合实生活，对学生来说无疑是雪上加霜。更何况，学生有一个好成绩并不意味着就一定是有能力的表现。

2.6 学生缺乏表达欲望和缺少表达机会。受传统教育方式的影响，学生大多时候只是被动的吸收，和老师之间缺乏互动性。在课堂上，老师提出问题也只有少数学生有发言的机会，其余学生纵然心中有千言万语，也会因为不自信或没被老师点到，或压根就不敢举手等原因，缺少自我表达的机会。如果平时老师上课不注重教学的方式方法，这样更激不起学生的表达欲望，一节课就会死气沉沉。

3.提升小学语文教学中的方法和策略

3.1 立足课本，以本为本。立足课本就是好好利用课本的教学资源，培养学生的口语交际能力。上课文时，利用情境教学、分角色表演、多提问等方法，让学生锻炼口语能力。每一单元的口语交际课，都要学生说一说，练一练，演一演。这样小学生的口语交际能力的道理提高，书面表达能力也会跟着提高。例如在教学《狐假虎威》这课时，可以让学生分别扮演狐狸和老虎，让他们在课堂上进行情景还原，模仿狐狸的表情、行为与语言，通过这种情景表演，来训练提升学生的语言表达能力与口语交际能力。

3.2 转变教学方式。丰富多样的教学方式方法，能够有效调动学生的积极性，在小学语文课堂教学中，学生应是居于主体地位，而老师起着主导作用。老师应将传统“灌输式”的教学方式逐渐向引导式的教学方式转变，老师多引导学生，让他们从被动吸收向主动学习、小组合作学习转变，这将大大提升小学生的主观能动性，为高效的语言表达奠定良好的基础。

3.3 应注重创新作文教学。创新作文是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情，表明观点态度的一种作文形式[3]。它含有与时俱进的因素，能跟上时代的步伐。创新作文起用独特的阶梯式教育方法，使学生掌握基本的写作技巧，学会文章架构的方法，学会潜词造句的本领。创新作文启发进行写作，调动学生的写作激情，它是培养学生成为作家的摇篮。

3.4 应注重提高学生的阅读量。大文学家杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神!”阅读量越大，积累的语言素材越多，语言表达能力就越来越强。这就要求学生注重对阅读量的积累，可以给自己定下阅读目标，包括天目标、周目标、月目标以及年目标，定时对自己的这些目标进行考核，从而检查自己的阅读成效。另外，在阅读的过程中要对好词、好句进行积累，并尝试将这些好词好句应用到写作当中。通过这种阅读、积累、应用的过程，提升学生的语文素养。

3.5 教学与实际生活的结合。小学语文教学不仅仅依赖课本教材，更要与实际生活相结合，这样更有利于学生对知识的理解。所以老师在教学中还要注意寻找生活素材，为学生们的良好表达做铺垫。学生的表达能力提升是一个综合素质的表现，包括听、说、读、背等在内的各个方面。以《雪地里的小画家》为例：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家.....！老师可以引导学生观察文中各个动物的脚掌都是什么样子的，引导学生了解青蛙的生活特征，此外还可以带领学生利用多媒体认识梅花、枫叶、竹叶和月牙。如果恰好那一年冬天真的下雪了，小学生们也可以是小画家，想在雪地上画什么都可以。相信通过这样的方式，有助于学生更好的理解课文内容，也能激发他们的表达欲望。

3.6 激发表达欲望。提升小学生语言表达能力的关键是激发他们的表达欲望，我们可以从以下几个方面来展开进行。首先，营造良好的环境。老师在课堂教学中尽量做到精简，突显学生的主体地位，尽可能让学生们自己去体会、表达，为他们提供一个展示和表达的平台。其次，可以定期举办一些活动。老师可以定期举办一些突出语言表达的小活动，比如母亲节时，老师可以让每一个学生都来说一说自己的妈妈，还可以举办一些演讲比赛等。最后，恰当评价、注重榜样的力量。老师对学生的肯定是激发他们开口表达的重要因素，所以老师应给予学生恰当评价。注重榜样的力量，被老师经常表扬的同学是其他学生们努力靠近的方向，在不久的将来，也会出现更多像被表扬的同学一样的同学。

总结

小学阶段是语文学习的启蒙阶段，是其一生学习和生活的重要保障，一个学生只有在小学的时候就打好学习语文的基础，才能在今后的工作和生活中有所作为。而在小学语文学习中，语言表达能力又为其一生的良好发展奠定了基础，所以必须重视培养小学生的语言表达能力。