吴仕远

(贵州省遵义市播州区枫香中学 贵州 遵义 563112)

在语文教学中，阅读是极其重要的模块。《义务教育语文课程标准》对7-9年级学生的阅读要求为：学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。由此可见阅读于语文学习的重要性。为了全面提高学生的语文综合素养，作为初中语文教师，应当在教学的过程中强化学生的阅读指导，如培养学生良好的课外阅读习惯，营造浓厚的阅读氛围，指导学生阅读的技巧和方法等，为夯实学生的阅读量，提高学生的阅读能力奠定基础。然而，就当前的初中语文教学而言，阅读教学状况不容乐观，主要体现为：阅读存在严重的功利主义色彩，学生阅读的兴趣不浓，习惯不佳等，影响了其语文综合素养的提升。本文以初中语文教学为例，探索在教学中阅读存在的问题以及解决对策。

1.当前初中语文教学中阅读存在的问题

1.1 教师存在的问题。在课堂教学中，教师指引教学改革和发展的方向。就初中语文的阅读而言，教师存在的问题如下：

首先，教师的阅读指导存在严重的功利主义色彩。《义务教育语文课程标准》对学生的阅读要求为：学生广泛阅读各类读物。也就是说：学生在语文阅读的过程中，可以按照自己的喜好自主选择阅读素材。而作为教师，应当鼓励学生积极阅读思想积极的、内容健康向上的书籍，以达到塑造学生价值观的目的。然而，就实际的初中语文教学而言，阅读功利主义色彩严重是客观而普遍存在的问题。例如，一些语文教师在阅读指导中，常常将阅读与做题相整合，本着做题为目的的阅读，往往难以收获好的效果，尤其是在学生阅读兴趣的培养方面。

其次，教师疏于对学生课外阅读的指导。《标准》对学生语文阅读量的要求，决定了初中学生的阅读不能仅仅局限于课内阅读，教师应当强化课外阅读。然而，就当前的初中语文教学而言，教师疏于对学生的课外阅读指导，导致学生的课外阅读呈现三天打鱼两天晒网的装填，这不利于学生阅读量的积累，更不利于学生阅读能力的培养。

1.2 学生存在的问题。学生是课堂教学的主体。在知识习得过程中，学生学习的兴趣、态度和习惯等，直接关乎学习的效果。就当前的初中语文阅读而言，学生层面存在如下问题：

首先，缺乏好的阅读态度和习惯。正所谓：态度决定高度。作为初中学生，应当有正确的学习态度，有良好的学习习惯。尤其是在语文学习方面，阅读的兴趣、习惯于学生语文综合素养的提升具有重要的意义。然而，在实际的语文教学中，笔者发现：很多学生缺乏正确的阅读态度，缺乏好的阅读习惯是普遍存在的问题。例如，在课余时间，受到电子产品的影响，学生沉迷于游戏而疏于阅读，这在一定程度上影响了学生阅读能力的提升，也不利于学生语文综合素养的提升。

其次，缺乏好的阅读方法。好的方法，能够让学生的学习有事半功倍的效果。在语文阅读方面，学生应当掌握正确的阅读方法，提高阅读质量。然而，很多初中学生在语文阅读的过程中，因缺乏好的阅读方法，漫无目的的阅读方式，不利于学生阅读质量的提升。

2.初中语文教学之阅读指导对策

2.1 课内外阅读相结合，拓展知识视野。在语文阅读中，课内阅读和课外阅读是两个极其重要的途径。课内阅读是基础，是学生基础语文知识，学习阅读技巧和方法的最佳途径；而课外阅读则是补充，能够有效地弥补课内阅读量不足的问题，拓展学生的知识视野。针对当前初中学生阅读量不足的问题，笔者认为：初中语文教师在教学中，要立足课内阅读，构建课内外阅读相结合的方式，不断夯实学生的阅读量，拓展知识视野。

2.2 朗读与阅读相结合，培养语感。语感，即学生对语言的领悟、感悟能力，是学生学习语言的一个极其重要的元素。较强的语感，能够深化学生对文本内涵的理解，提高学生的语言学习能力以及表达能力。在初中语文教学中，教师要注重学生语感的培养，为全面提高学生的语文学习能力奠定基础。作为初中语文教师，笔者在教学的过程中，科学将朗读与阅读有机结合起来，对培养学生的语感具有重要的意义。例如，在指导学生阅读时，尤其是在课内阅读的过程中，笔者常常要求学生进行朗读，甚至诵读，且是有感情地读。在读的过程中，学生的情感得到激发，其对语言文字的理解能力也得到进一步的增强。除了课内朗读，初中语文教师也可以有目的、有意识地要求学生在读到一些优美的散文、诗歌时进行朗读，通过读，感知语言文字的魅力，提高学生的语文综合素养。

2.3 阅读与写作相结合，提高语文综合素养。阅读和写作，是语文教育的两大重头戏。基于语言输入和输出假设理论的视角，在语文的学习中，阅读是输入，是学生汲取知识营养的有效途径；而习作，则是输出，是学生语言综合素养的体现。在传统的语文教育模式下，很多教师将阅读与写作隔离开来，没有充分认识到阅读与写作之间的紧密联系性。作为初中语文教师，笔者在教学的过程中，巧妙地构建“读写结合”的语文教育模式，对全面提高学生的语文综合素养发挥了重要的作用。例如，在学习关于《三峡》相关内容的时候，老师可以多鼓励和支持学生进行多次阅读学习，慢慢地养成自己的语感，更容易在心灵受到熏陶，在情感上产生共鸣，最终有效地提升学生的综合素养。老师在整个教学过程中，不仅仅要将基础的知识传授给学生，还需要将一些有效地写作方式和技巧等传递给学生，让学生多选择一些有价值的句子进行记忆和朗读，不断地提升个人的写作素质。