万文英

(贵州省黔西县绿化中学 贵州 黔西 551500)

1.把握“融入自我，真实情感”的基本原则

在考试大纲对于作文的要求中，有一条叫感情真挚。这就是说，尽管有些人物或事物和我们所处环境有很大差异，但在素材运用上我们必须要把握这样的一种原则，就是在作文中将“我”凸显出来。若是作文中没有体现到“我”，就很难对情感态度拥有真实的感受，换句话说，就不容易将这一素材与文章主题紧密的结合起来。以2020年初的疫情素材为例，以往很多同学通常会将抗战在一线的感人事迹应用到自己的作文中，比如84岁的终南山院士、社区网格员张素娟等。这样的切入点没有问题，但重点是我们怎样能将自己的情感体现在作文中，进而深深的将读者吸引住呢？“感同身受”是非常重要的一点，也就是说我们在选择素材时就应当带着“我”心进行感受，进入到素材人物的内心，让“我”的心与“他”的心紧紧相连，这样对于人物精神的表达或是思想的呈现都会更加真实。只有素材中人物的内心和“我”的内心越走越近，所表达出的情感才会更加扣人心弦，呈现出的文字才可以真正打动读者的内心。

2.寻找最佳切入点

在有明确主题的情况下，若是想把人物或事件的素材应用到其中，切忌生拉硬套，一定不能为了凑字或是没有内容可写，就抓过来一个素材随意乱用。这就要求我们在写作时应尽可能将素材和作文主题做到完美的对接，对接过程要显得不突兀，若是这个对接的切入点没有找好，那么即使用了素材作文等级也会被拉低。所以我们在对接的过程中，一定要找好最佳的角度，以下分别从人物和事物的角度进行切入∶

2.1 通过人物内在的品质精神进入话题。仍以疫情素材为例，疫情下的每一个人都有着独特的内心独白，有不同的人生阅历，这些就都是切入要素。如要以一线医护人员的事例作为写作素材，可以与其切入的话题有责任、团结、坚持、担当等。医护人员主动发请愿书，希望可以冲到防控一线，这体现的是他们的勇敢、责任与担当，体现的是他们大无畏的精神，根据文章特定的主题，可以将“责任”等作为话题的切入点；医生护士连续工作十多个小时，最终因为超负荷工作晕倒，这体现的是他们的医者仁心，可以将“奉献”作为话题的切入点。以上是通过人物本身所具有的品质，或是在一个事件中，人物通过某种行动反映出来的精神等层面进行话题的切入，切入的要点往往是素材与作文话题拥有同一种内在的精神品质，通过这一共同特性进行素材的运用。

2.2 从社会角度通过事件的影响程度进入话题。这一点说的是对素材的一种横向补充，通常我们可以站在社会大环境之下对某一件事进行分析，所折射出的是社会各因素间的关系，有些作文的主题很适合从这样的方向进行切入。比如在国内疫情最严重时期，共有七十九个国家对中国在物资等各方面进行帮助、支持，后随着情况的好转，我国又开始对外进行援助，分享抗疫情相关经验，各国联合进行疫苗的研发等，这些所反映的内容都能与“团结”的主题联系到一起。这就是站在宏观的角度，将素材中反映出的某一小点进行横向扩展，使其与国家、民族和人民联系起来寻找切入点。

3.给予学生一定的写作空间

我们所期盼的是看到一篇有血肉的文章，而不是生搬硬套的材料，因此在日常培养学生的写作能力时，不仅要教会学生使用素材，还要活用素材，具体分以下两种情况进行阐述。

3.1 课上写作。语文课上，学生通过老师给出的材料或话题进行写作，这要求学生在有限的时间内完成一整篇文章。由于所给的写作时间有限，往往学生在前五分钟会阅读材料、审题立意、勾画框架和选择素材，学生没有打草稿的时间，只能通过简单的框架图理顺写作层次，接着用剩下的三四十分钟的时间写出一篇不少于六百字的文章。在最初的课上训练中学生总是不能按时写完，但经过多次练习，学生已经能对时间进行合理的把控，刚好在一堂课的时间完成一个不错的作品。事实上对于每名学生来讲，适当的写作空间能够促使学生养成良好的写作习惯，对于时间的把控教我准确，而从写作内容上来看，给予学生适当的写作空间，能够促进学生思维的开阔。从选材的角度讲，学生对于主题先有了明确的把握，在此基础上进行构思，在有限的时间内搜索大脑中与话题相关且十分熟悉的材料作为文章的素材，选择后进行布局、写作，直至完成整篇文章，这对学生作文素材拾取的准确度有很大帮助，能够提升学生的写作能力。

3.2 课外写作。由于课外写作具有很强的自由性，老师不会局限于某一确定的话题，而是让学生自由发挥，可以是生活学生中的所见所闻，可以是通过观察、实践后的感受，还可以是对历史文化的探究，亦或是对当代热点话题的讨论。基于此，学生在写作上有了更大的空间，因此在素材的选择上也就更为广泛、自由，这对提升学生对写作的兴趣程度有较大的作用，学生自由发挥，长此以往，他们会更加积极、主动的参与进来。重要的是，教师一方面要保证学生写作、选材的空间足够自由，另一方面又要避免学生的选题过大、材料过于空洞等问题出现，也就是说，课外写作是课上内容的延伸，教师应当把握好其中的方向，给学生进行正确的指引，使学生在素材的选择上不偏离主题。

4.小结

综上所述，要想把疫情相关的素材应用到我们的作用中，需要注意上面所讲的三方面内容，首先是要将自我情感带入到素材当中，内心萌发真实的感受才能写出更加生动的作文；其次是要寻找正确的切入点，这样才能将材料与作文主题合理结合到一起，不显得突兀；最后是要给学生适当的发挥空间，这样可以开阔学生的思维，激发学生写作兴趣，进而提升写作能力。事实上，写出好作文并不是一蹴而就的，而是需要在掌握好的方法基础上长期的坚持下去，将素材合理恰当的应用到作文中也是如此，正如“滴水穿石非一日之功”，只要常思考、多练习，长期坚持下去，一定能够将写作水平提升上去。