在初中语文教学中落实核心素养教育的思考

2020-11-25郭月

读与写 2020年32期

郭月

(江苏省高邮市周山镇初级中学江苏高邮 225600)

随着社会的变化，教育体系也在不断完善。教师的观念和水平也在不断提高。它更加强调学生的教育和社会需求，人才的社会需求以及有效的社会服务。针对当前情况的纯理论人才已无法满足社会需求。社会只需要具有深厚人文素养的现代人才。因此，教育活动需要关注学生的各种可能性，以提高他们的学习能力，并以此作为鼓励年轻学生的基础。初中语文教育旨在发展适合提高学生语言和思维能力的人文素养技能，帮助学生找到正确的想法，掌握杰出的道德操守，并促进全体学生的成长。因此，在初中语文教学流程中实现核心素养教育非常重要。

1.初中语文课堂教学中培养学生核心素养的重要性

核心素养可以直接反映一个人的能力和道德水平。初中语文内容丰富且总体上有着对我国教育研究的深入了解。在初中语文课堂教学中培养学生的核心素养有助于学生在走向下一个生活的过程中进一步发展，并在生活面前树立精确的概念。语文教师的目标是培养学生独立的研究技能和杰出的品德，激发学生的兴趣和好奇心，并在学习过程中充分利用教育资源[1]。

2.初中语文教学中培养学生核心素养的策略

2.1 注重多样化教学方式的应用。老师可以使用覆盖课堂的多媒体工具来创造良好的学习环境。比如，将学生分为几组，让他们可以体验与团队成员一起学习的乐趣，然后让他们更轻松地担任学生这一角色。同时，老师要思考在学习过程中如何改变学生的思维方式，每个学生的思维都是独立的，老师可以根据班级内容灵活使用它，并且不同方法的适当组合可以改善语文学习。可以实现课堂学习目标，激励学生自主学习，提高学生学习水平[2]。

2.2 创新教学设计，建构学生语文素养的深度。当前的教学方式不一定与学生的当前情况相符。因此，在发展语文教学模式时，教师应努力提高学生的综合人文素养，而不仅限于以前的隐式教学方法。为了随着教育的发展而开发创新的教学方法，教师需要首先明确，每个学生都是独立的个体，并不是所有的教学方法和模型都可以给到所有学生，使他们可以学习得更好。某些模型不能在教学过程中严格使用。这迫使教师需要根据当前班级情况检查教学状态。例如，教师在教学时可以在表格上添加核心素养环节或自定义特色环节，以使其易于理解和可行。让学生在语文课堂上实现教育目标的热情和主动性。

2.3 培养学生良好的学习态度。任何行为的发起都是重要的，认真的学习行为始于学生的学习过程。从小学毕业并刚进入初中的学生并没有改变他们的想法和习惯。他们通常不喜欢环境，因此不会浪费时间。初中语文老师需要帮助学生获得良好的教育。需要具备良好的教学研究和创新技能，在此基础上，进入了学生的生活和学习中。教师有多种选择来改善他们的初中语文教学方向，首先，可以找到有趣的课程材料，用这些材料可以丰富学生的业余时间，享受学习过程并产生兴趣。第二，实现人身自由，尽可能多地教学生，把学生放在第一位。让我们主动作为一名真正的班主任老师，学习如何体验学习语文的乐趣[3]。

2.4 激发学生的学习动机。影响初中学生语文学习的另一个重要因素是学习动机。在过去受考试驱动学习的影响下，学生通常认为学习与他们在考试中遇到的相同，并且不了解语文在现实生活中的作用。因此，在这种恶劣的环境的影响下，大多数学生没有获得良好的学习动机，并通过从老师那里获得被动材料来学习语文。是可以看到，提高人文素养的秘诀之一就是有助于学生学习。提高学生学习动机是提高学生学习水平必不可少的内容。

2.5 拓展学生的人文素养空间。除了学习外，核心素养修养也具有普遍影响。将课外阅读融入到初中语文教学可从精神角度帮助学生提高核心素养。课外阅读扩大了他们的精神体验，使他们能够体验作者的生活经历并获得更广阔的视野。如何在实际状态下实施阅读？老师应该首先解释学生在课堂上的阅读方式，并教他们选择重要的段落或单词，以便他们可以独立地理解文章的主要思想和主题。其次，教师应激发学生的阅读能力，向他们提供阅读材料，为他们提供一个交流的阅读平台，并要求他们阅读并验证他们的理解。此外，教师可以举办阅读活动，例如阅读节和阅读周，学生可以书写阅读笔记。教师还应集中精力提高学生的阅读能力，以利用阅读建议来提高学生的核心素养能力，并通过阅读帮助学生独立思考。对于初中生来说，有利的岳母环境可以帮助他们为培养核心素养奠定坚实的基础。在这种环境下，学生变得更加坚强和自信。同时，学生可以继续加强自身的阅读能力，提高他们的思维和学习能力，并创造真正的价值。例如，教师在进行名著导读学习《儒林外史》时，应该让学生能够找到多本相关的文章和书籍来阅读，让学生能够书写阅读笔记，鼓励学生说出“讽刺作品”的意义等等[4]。