姜秀克

(山东省胶州市职业教育中心学校 山东 胶州 266300)

1.当前中职体育现象分析

1.1 消极对待体育运动。一部分中职生对教师安排好的体育课堂没有任何兴趣。这部分学生虽然也会完成教师布置的任务，但是他们完成的质量和热情会有欠缺。到了休息时间，他们就会找一个舒适的地方，拿出自己的手机，沉浸在游戏等虚拟的世界。只有等到体育教师开始下一步课堂计划的时候，他们才会放下手机，慢慢回到体育课堂。相对于这些学生来说，要让他们喜欢上运动是很困难的。但实际上体育运动也是会上瘾的，当学生养成良好的运动习惯后，他们就会自觉提高体育运动意识，感受运动带来的健康和欢乐。

1.2 不参与任何体育活动。一部分中职生不会参加任何的体育活动，无论教师如何安排课程结构、如何提高他们参与的热情，他们都不为所动。更有甚者，会表现出能耐我何的样子。对于这部分学生，教师也束手无策。这部分学生也是教师一项极具挑战性的任务。运动意识不是与生俱来的，一个人想要运动，首先他要具备良好的、主动的运动意识。而中职学生目前正处在身心发展最快也是最关键的时期，他们在校的体育运动意识，也间接决定了他们以后主动参与运动的情况。在中职学校学习期间，影响他们体育运动的意识决定中职生看待体育运动的态度，是积极主动地参与还是消极被动地参与。中职学生的体育运动意识主要是在他们成长过程中不断积累形成的。大部分中职生在学校生活，渐渐远离父母的教导，而中职学校相比高中来说，文化学习更加宽松，在这种环境下，中职生会逐渐放松对自己的管理。而在此情况下，就会凸显学校体育运动氛围的重要性。

2.提高中职生的体育运动积极性对策

2.1 关注学生的参与——培养学生体育思维。教师在教学中提升学生的体育素养，可以通过关注学生的参与来培养学生的体育思维，让学生积极思考和探索体育技巧。在学习“三级跳远”时，为使学生掌握三级跳远的技术动作，在教学中引发学生思考：三级跳远是什么？三级跳远的过程中要注意什么？你在参与三级跳远的时候遇到了哪些问题？怎样解决的？学生带着问题参与了三级跳远的学习和实践。学生在实践中了解了三级跳远的内容，发现了三级跳远过程中可能会出现的问题，知道了助跑要与起跳相结合，发展自己的下肢力量，让学生能做到蹬摆连贯稳定、腿积极前伸等，掌握三级跳远的技术要领。学生在笔者的指导下，熟悉了三级跳远的技巧，懂得了遇到问题积极思考，与教师多沟通，形成了站在体育角度分析的思维。

2.2 关注学生的实践——培养学生体育精神。中职体育教师可以通过关注学生的实践来培养学生的体育精神。在学习“乒乓球”时，为使学生能在与其他学生对打的过程中，掌握乒乓球的技巧，发扬自己的体育精神，在教学中组织学生进行了乒乓球比赛，为学生讲解了比赛的规则，并教育学生诚信比赛，秉持友谊第一，比赛第二的原则进行切磋。学生在比赛中，与对手进行了比拼，熟悉了掌握乒乓球发球的基本方法，践行了诚信的精神，并能与对手理性沟通。学生还在比赛结束后，表达了对对手的敬佩和祝贺，表示会学习对方的长处，继续提高自己的乒乓球水平，营造了良好的比赛氛围。中职生在校期间注意发现和发展自己的感兴趣体育运动，积极参加学校举办的活动，利用业余时间，积极主动地组织或参与喜欢的娱乐活动，不仅能使自己的身心健康发展，还能在活动中快乐地学习，为今后的竞争提供优势。

2.3 体育游戏在中职体育教学中的应用要求。体育游戏形式很独特，采取娱乐的手段完成。老师要以提高学生身心素质为目的，根据学生的实际情况和教学要求对课程进行调整改革，既要大众易于接受，也要切实可行。同时，也要防止过度娱乐化，淡化了体育技能。教师的准备工作是整个体育课程教学的重中之重，但是教师又不仅仅是体育游戏的准备者，还应该是参与者和引导者。教师也参与到学生的游戏之中，可以调动学生积极性，促进师生关系的同时，也可以引导学生，避免因操作失误引起的事故。比如，跨跳木马游戏，操作具有一定难度和危险性，教师可以进行示范，讲解完动作要领以后，亲自完成动作。还可以设置小比赛，师生参与进游戏当中，一旦跨木马没有完成的或者是动作极度不标准的，需要罚做俯卧撑，教师也不例外，在各种体育项目中皆可使用这种方式。為了使游戏效果更好，学习效果更高，教师在进行授课之前应该对学生进行一下精神鼓励和支持，保证每个学生拥有饱满的精力和斗志。因为毕竟是体育运动，在进行一些高强度运动的时候，体育体质先天较弱的学生会有很大压力，在身体一瞬间受到冲击或者超强负荷时很有可能半途而废，导致教学失败。所以，教师的适度鼓励对于学生很有必要。还有尤为重要的一点是注意安全，尽管是游戏的形式，可是仍然不能避免一些自然因素的干扰，在进行各种器械操作时仍要把安全放在首位，虽然有教师的辅导和监督，学生也应该把自己的操作做到标准化，减低失误率，对自己的人身安全负责。

总之，通过关注学生的安全、关注学生的参与、学生在参与体育运动的过程中，知道了体育有着怎样的特点和表现形式，找到了体育学习的快乐，产生了积极探索体育的意识。学生在教师的引导下，对如何在体育运动中保护自己，保障自己的安全有了清晰的了解，能够规范自己的行为，听从教师的指导，认真地展开锻炼，并在遇到突发情况的时候，冷静处理，做好防护工作。学生在参与体育锻炼的时候，形成了思考体育技能的意识，能够站在体育的角度考虑问题，构建了体育思维。学生在体育实践活动中，知道了怎样尊重对手，怎样发挥自己的能力，学习和践行了体育精神。