俞存沛

（甘肃省武威第五中学，甘肃武威 733000）

引言

良好的家庭教育，不但有助于学生形成正确的行为习惯与思想价值观，而且对学生的个人成长发展等具有积极作用。特别是对于长期缺乏家人陪伴与监管的寄宿生而言，家庭教育更为重要。本文研究农村中学寄宿生家庭教育问题与对策，不仅可以为相关研究人员提供相应理论参考，也可以为深入落实农村中学寄宿生家庭教育提供有效的实践指导与帮助。

一、农村中学寄宿生及其特殊性

当前在许多农村中学中，寄宿生是其主要生源。所谓寄宿生，是指因学校离家较远或其他原因，住宿在学校宿舍中的学生[1]。不同于普通的走读生，农村中学的寄宿生长期生活在学校宿舍中，因此在长时间缺乏家人的陪伴及相应的家庭教育下，容易产生孤独、寂寞及一系列心理问题。而对于部分新入校的寄宿生而言，在面对陌生的环境及陌生的师生时，他们可能会出现不适应的情况，进而影响其正常的学习生活。另外，由于寄宿生长时间生活在学校的封闭环境中，其普遍缺乏父母的有效监督管理，因此相比其他普通学生，这些寄宿生更加容易受到外界不良因素的影响而养成不良行为习惯。而部分农村中学针对寄宿生采取极为严格的管理制度与管理方式，在学校的“高压”管理下，部分寄宿生也有可能产生逆反、叛逆心理，并对学校产生诸多不满，使得学校与寄宿生、教师与寄宿生之间出现关系紧张并发生诸多矛盾冲突。为此，有必要深入落实农村中学寄宿生家庭教育工作，以便对其进行正确的引导与科学的教育管理，令寄宿生可以健康成长。

二、农村中学寄宿生家庭教育存在问题分析

（一）家长缺乏正确教育理念

通过长期对农村中学寄宿生家庭教育的实践观察，我们发现，当前农村中学寄宿生家庭教育存在的一大主要问题，即许多家长对家庭教育缺乏正确认知，部分家长未能形成科学、正确的教育理念。例如，在调查中我们发现，有相当一部分家长表示学生的教育与管理问题应完全交由学校负责，他们认为寄宿生长时间生活在学校，并接受学校的统一教育管理，所以学校及教师应完全负责学生的教育管理工作。此外，还有诸多农村中学寄宿生家长表示，学生平时很少回家，与家人相处的时间较短，故而缺乏充足的时间与条件对其进行相应的家庭教育。久而久之，越来越多的农村中学寄宿生家长忽略了家庭教育的重要性，鲜少能主动配合学校教育工作，承担应负的家庭教育责任。

（二）家长家庭教育能力偏低

整体来看，现阶段我国农村中学寄宿生家庭教育水平相对较低。这一问题出现的原因，一方面与广大农村中学寄宿生家长缺乏正确的家庭教育认知、忽略家庭教育的重要性有关；另一方面与家长自身的教育观念落后、教育水平低下有着直接关系。由于在农村中学中，许多寄宿生家长本身文化水平与综合素养较低，他们在家庭教育方面心有余而力不足，只能为学生提供必要的后勤保障，在教育方面则完全依赖学校和教师[2]。除此之外，为了有效改善家庭生活条件，大部分农村中学寄宿生家长会选择外出打工，因此缺乏足够的时间照顾和教育子女。这也是农村中学寄宿生数量逐渐增多的一大重要原因。故而即便部分家长能够正确认识到家庭教育的重要性，但因需要长时间外出打工赚钱，无法时时陪伴孩子、积极参与各种家庭教育相关活动，进而直接影响了农村中学寄宿生家庭教育工作的顺利开展。

（三）忽略学生心理健康教育

我们在对农村中学寄宿生家庭教育情况进行分析的过程中也发现，部分家长虽然能够有意识地对孩子进行家庭教育，但由于受到升学、考试等现实因素的影响，许多家长在教育中更多的是侧重于孩子的学习教育，以辅导孩子功课或是为其进行补课等方式为主，缺乏对孩子思想道德、核心素养等方面的教育，同时也忽略了孩子的心理健康教育。这也使得现有的农村中学寄宿生家庭教育难以有效满足寄宿生多元化的情感需求。加之学校与家长之间缺乏密切的沟通交流，学校未能对家长的家庭教育能力、教育理念等提供科学、正确的指导帮助，也影响着农村中学寄宿生家庭教育的深入落实，使得部分寄宿生出现各种心理问题、养成各种不良行为习惯。

三、解决农村中学寄宿生家庭教育问题的对策

（一）加强家庭教育宣传，帮助家长树立正确教育理念

在针对农村中学寄宿生开展家庭教育的过程中，学校首先需要主动加大对寄宿生的关注力度，在充分意识到寄宿生特殊性的前提下，主动加大家庭教育的宣传力度，使得广大农村中学寄宿生家长均可以对家庭教育形成全面、深入的理解与认知，正确意识到家庭教育对学生成长与发展所具有的重要作用。为此，农村中学一方面需要定期举行家长开放日等活动，邀请家长到校参与寄宿生家庭教育方面的宣讲会、培训活动等，使其不断接收先进的教育理念，学习掌握更多科学、正确的教育方法手段，正确认识到家长在学生教育中应负的重要责任，并主动配合学校及教师工作共同完成寄宿生的教育与管理。另一方面，考虑到部分家长长期在外地工作，班主任、宿管教师等也需要积极运用微信、QQ 等各种通信软件，加强与家长的沟通交流，并以此为媒介开展农村中学寄宿生家庭教育方面的宣传与指导教学等活动，进而为寄宿生家庭教育的有效落实创造良好的条件。

（二）积极开展家校联合，提高家长教育能力

在全面提升农村中学寄宿生家庭教育成效的过程中，各农村中学应主动对其各项现有优势资源进行优化整合，充分发挥学校的教育优势，加强与寄宿生家长的高效交互。在家校联合理念的指导下，创建家长学校，并主动为寄宿生家长在家庭教育、学生管理等方面提供专业化的指导帮助。例如，班主任或宿管教师，可以通过运用拍照片、拍视频等方式，将学生的日常表现和学习生活进行真实记录，并及时运用微信等各种社交软件反馈至寄宿生家长处，使其无论身在何处均可以随时随地了解学生的学习与生活情况。当寄宿生周末回家时，班主任可将布置的课后作业、复习任务等以图片的形式及时传输至家长手机中，要求家长积极配合教师工作，监督孩子认真完成作业及其他相关学习任务，并有意识地培养孩子良好的学习习惯。另外，教师还需要积极引导家长对寄宿生的心理、生理等变化进行认真观察，并在寄宿生返校后及时将学生的在家表现等反馈给教师，以便教师能够及时发现学生在身心等方面存在的实际问题，进而更有针对性与家长共同完成寄宿生的教育管理工作。

除此之外，农村中学还可以在条件允许的情况下，借助校园网站等各种优势资源，灵活运用互联网等先进技术建设家校联合教育平台，并依托微信、QQ 等软件定期将与农村中学寄宿生家庭教育相关的各种先进教育理念、教育方法、教育形式等，以图文介绍、影音视频等形式推送给寄宿生家长，积极鼓励其转发、评论、点赞，或是通过打电话、发短信等方式提出自己关于家庭教育方面的意见与建议，在不断强化家长与学校、教师之间的沟通交流的情况下，提高寄宿生家长的家庭教育水平，令农村中学寄宿生家庭教育得到有效践行。

（三）重视学生心理健康，在家庭教育中渗透德育

在农村中学寄宿生家庭教育中，学校与教师同样需要积极引导家长充分结合寄宿生的特殊性与实际情况，加大对其心理健康教育与德育教育的重视力度。例如，当寄宿生返家时，家长应当主动以亲切、平和的态度与孩子进行沟通交流，了解其在校的学习生活情况，耐心倾听孩子的烦恼与困惑，并与之共同探寻行之有效的解决对策。同时，家长也需要有意识地观察寄宿生返家之后的言谈举止、行为动向与心理情况，及时纠正孩子错误的思想言行。此外，家长也可以通过积极与孩子一起参与各种亲子活动、家庭教育活动，如和孩子一起做家务活或是让孩子体验父母一天的工作等，使其学会换位思考，体谅父母的辛苦，从而帮助孩子在潜移默化中形成正确的思想观、人生观与价值观。家长在与孩子的沟通交流中，会逐步建立起和谐、良好的亲子关系，从而为寄宿生的健康成长创造良好的家庭环境。在充分发挥家庭教育的应有效用下，学校应培育农村中学寄宿生的健全人格与良好品格，进而达到促进其身心全面、健康发展的根本目的。

结语

总而言之，相比于走读生，农村中学寄宿生具有一定的特殊性，其在长时间缺乏家人的关心陪伴与家庭教育情况下，容易产生各种心理问题。针对当前农村中学寄宿生家庭教育中存在的部分家长缺乏正确的家庭教育观念及家庭教育能力水平相对较低等问题，各农村中学还需要主动加大寄宿生家庭教育的宣传力度，并积极与广大寄宿生家长进行沟通交流，在帮助其树立正确教育观念的情况下，为其提供专业的指导帮助，不断提高其家庭教育能力，并有意识地落实好寄宿生的心理健康教育与德育教育，以便能够更好地促进寄宿生实现全面、健康发展。