吴耀堂

(广东省珠海市斗门区莲洲镇上横中心小学 广东 珠海 519165)

在语文教学实践中，阅读作为获取语文知识的一个重要的渠道为学生开阔视野增长见识起着促进作用。那么怎样才能小学生有一个高效率的阅读呢？相对于部分的单篇阅读，整本书阅读能够很好地帮助学生来了解书中的情节，帮助学生更好地来消化书中的内容。但小学生年级还比较的小，思想也不够成熟。面对整本书的阅读量容易缺乏耐心。因此教师在对学生进行整本书教学阅读时，可以帮助学生挑选一些有趣小学生容易感兴趣的书籍来进行阅读，让学生化被动阅读为主动的进行阅读。而整本书的阅读主要包含三个步骤包括导读、推进、测评与延伸这三个部分。只有将这三个部分落实下来，才可以实现高效率的整本书阅读。下文是我针对小学语文开展整本书阅读教学探究的一些浅析。

1.利用整本书阅读，来提高小学生的阅读兴趣

由于小学生年龄相对来说还比较的小，没有足够的耐心和自制力。因此小学生对于阅读没有太大的积极性缺乏兴趣，而整本书阅读更加增加了学生的阅读量，让学生对于阅读更加的抵触。因此，要想让小学生完成高效率的整本书阅读，首先要培养小学生的阅读兴趣，让学生对这本书的内容产生兴趣，从而主动的进行阅读来发现书本中所包含的乐趣。只有让学生发自内心地对这本书产生了兴趣，才会自愿的来阅读这本书。

例，教师在教学过程中，可以根据学生的兴趣爱好，来进行相应的书本推荐。为了能够更好地激发学生的阅读兴趣，教师可以先对书本内容跟进行一个大致的介绍，在关键的地方给学生设置一个悬念，让学生产生好奇心主动的进行整本书的阅读。通过故事情节来吸引学生的阅读兴趣，让学生积极主动地去探索书中的奥秘，让学生在阅读中找到乐趣，对学生阅读习惯的养成有着很大的帮助。

2.教师要注重对整本书阅读的引导

在进行整本书的阅读时，虽然是要求学生自己进行阅读。但小学生理解能力有限，在阅读过程中难免会遇到一些不太懂的地方，这时候就需要教师进行及时的引导，帮助学生解决阅读中所产生的问题。而且在教师帮助学生进行阅读引导时，还可以及时纠正学生在阅读过程中形成的错误理解，对学生的整本书的阅读情况进行一个及时的追踪，时时了解学生的阅读状态。教师在对学生进行阅读疏通时，也要注重对学生进行一些阅读技巧的灌输，让学生在面对整本书的阅读量时可以做到及快速又高效率的阅读。

例，学生阅读情况的追踪对于教师了解整本书阅读是否顺利进行具有关键的作用，只有保证学生用心地进行阅读才可以达到整本书阅读的真正目的。因为整本书巨大的任务量，会有部分学生在阅读的中期产生想要放弃的想法。因此教师要是不是的于学生进行阅读交流，让学生分享在阅读过程中的体会和心得，还要及时与学生进行沟通帮助学生，利用有效的方法帮助学生解决生活中所遇到的问题。

3.举行书籍分享大会，帮助学生加深对整本书的理解

良好的语言表达需要你对你要姜的事情有一个足够的了解，让小学生通过自己的理解，把阅读的书本内容进行一个加工和删减。要求既要保留书籍中的主要内容，还要用自己的话来讲出来，这对于小学生来讲是一个比较困难的事情。只有你对整本书的故事情节和人物性格有足够的了解，你分享出来的书籍才会吸引其他学生的兴趣。学生把自己在书本上看到的内容，讲解给别的小朋友听，就像一千个读者，就有一千个哈姆雷特所说的，每个人对故事的理解都存在着一些差异，他们再故事情节中加入了一些自己的理解。通过这种分享形式来帮助学生加深对整本书阅读的理解。

例，教师可以再班级上举行一次故事分享大会，教师选出五名大年纪地学生作为比赛地评委。每个学生有五分钟时间来介绍最近阅读的书籍，在这个过程中学生需要合理地安排时间，介绍既不能太长也不能够太短，要充分地利用好这五分钟的时间。要求故事情节要有吸引力，故事内容要安排得当。最后评委根据学生地综合表现，选出最吸引人的书籍。

综上所述，整篇阅读能够弥补单篇阅读所带来的不足，帮助学生更加深入的了解整本书中所讲解的内容。同时整本书的阅读还可以锻炼小学生的理解能力和思维能力。通过让学生进行书籍分享还可以锻炼学生的语言能力。当学生能够顺利地进行整篇阅读的时候，对学生阅读习惯的养成也有着很大的帮助。所以教师要积极引导学生进行整本书的阅读，让学生在阅读中获得深刻的阅读体验，在以后的阅读中更加主动的探索书中的奥秘。