杨 爽

(北京市昌平区桃洼学校 北京 昌平 102200)

1.微课的概述

微课就是利用视频、动画的形式对某一知识点进行讲授，微课最大的特点就是可以很好地整合资源。在学习微课时，学生不必拘泥于自己的学校和教师，有机会接触到全国甚至全世界有名的学者。这种学习方式有利于拓宽学生的知识面，丰富其文化内涵。微课的使用如今已经开始向各个学校、各个年级普及，这一教学模式对提高教学质量以及学生学习的积极性和主动性起很大的作用，同时也使语文课堂的教学更加生动有趣。

2.微课在初中语文阅读中的作用

微课在理解阅读文本时有重要的作用。首先可以帮助学生普及文章写作背景，写作背景是影响学生理解阅读文本的重要因素之一，了解阅读文本的相关背景知识可以增强学生们对文本的理解。在传统的教学中，教师没有足够重视对文本的背景知识的讲解，这样会加大学生阅读理解的难度。在微课这种课堂模式下，教师可以借助微课将相关的背景知识全面地展现给学生，这样学生在理解阅读文本时对作者思想感情、创作背景就能有一个全方面的了解，进而增强对文章中心内容的把握。

其次能够帮助学生文本解读，对文本的解读是对文本深入理解的关键环节。利用微课，教师可以将相关阅读知识的图片、视频以及一些重点长难句的讲解展现给学生看。这样学生即能够理解文本中的长难句也能够增强自身的阅读能力。初中语文阅读课的信息化教学极大地帮助了学生理解阅读文本，提升阅读能力。

最后是可以帮助学生感受意境，借助多媒体设备将微课应用于初中语文教学中最直观的一个好处就是微课可以帮助学生对文本的意境有所把握和体会。以部教版八年级上册第五单元第18课《苏州园林》为例，这篇文章主要讲述了我国苏州园林的精巧设计以及我国园林艺术的绝妙。通过微课的观看学生们能够直观地感受苏州园林的魅力，对书本里面的语言描绘有直观的感知。这样在阅读文本时才能跟作者一样感同身受，更好地理解每一句话的含义而又不觉枯燥。

3.如何利用微课提高教学质量

3.1 背景信息导入，提升学生兴趣。教师在语文阅读的教学过程当中，可以利用多媒体技术微课进行课堂导入，将与阅读有关的知识通过微课的形式向学生展示，帮助学生了解课文背景。这样可以帮助学生提高学习的自觉性与主动性，激发学生对于阅读文本的兴趣。以部编版教材九年级上册第三单元第10课《岳阳楼记》为例，教师可以利用微课将岳阳楼的历史资料、图片播放给学生观看，使学生对岳阳楼这一历史建筑有所了解，在接下来的深层次学习中更容易接受及掌握知识。在上课前有的学生对岳阳楼可能没有任何了解，微课就很好地弥补了这一点。通过微课教学，学生课堂的积极性和主动性会得到增强，课堂的学习氛围也会变得更加浓厚。

3.2 重难点突出，增强文本掌握。微课可以帮助教师对阅读文本当中的重难点进行着重地讲解，帮助学生理解阅读文本的重难点知识。每篇阅读或多或少都会有一些句子和段落阻碍学生对文本的理解，微课可以有重点地对重难点知识进行教学，这样的课堂形式不仅节省了老师大量的精力和时间，而且效果也会比较理想。如在部编版八年级下册第一单元第1课《社戏》的教学中，教师可以利用微课将生僻字挑出来讲解，归省(xǐng)这个词是本篇课文出现的词，但是同学们平时很少碰到这个词，也不了解这个词的含义，经常读错，这就是阅读时的难点。教师可以提前讲解这个词的含义和读音，使学生阅读时流利通顺。本篇课文的修辞手法也运用得非常巧妙，如用“踊跃的铁的兽脊”来比喻“淡黑的起伏的连山”，以动写静，使得静态的山呈现出动态的美，烘托出坐着的急切心情。教师完全可以利用微课教学对这几个部分进行讲授，增进学生问文本的了解和掌握。

3.3 课后进行总结，及时改进问题。最后，教师可以利用微课对本节课的教学内容进行总结，找出学生在课堂学习时的不足之处，只有找到了这些问题才能对症下药，在下次的课堂学习当中及时改进，提升课堂学习质量。仍然以《社戏》这篇课文为例，这篇课文上完之后教师可以分别请学生对这篇课文的思想感情、课文结构进行总结和回答，然后与微课上面讲解的进行比较分析，找出学生在哪方面还有进步的空间。在下一次课堂讲授时对这一部分着重突出，提高学生们的阅读能力。

本文从微课本身和微课在初中语文阅读课上的使用这两个部分进行分析，希望可以为微课在初中语文信息化过程中的发展提出新的策略，找到新的方法。