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基于网络环境下的小学语文多元评价模式探讨

2020-11-25刘雅茹

读与写 2020年34期
关键词:评价语文教师

刘雅茹

(西安铁一中湖滨小学 陕西 西安 710100)

1.利用互动评价模式,凸显学生的主体性

教师的评价能够对课堂的教学效果产生很大的影响,合理的评价能够有效激发学生的学习主动性。小学语文教师在进行互动评价的时候,需要对学生有所要求,让他们明确互动评价的基本原则,这样才能让整个评价活动在一定的规范中进行,确保评价活动的有序性和评价效率。同时,教师在和学生进行互动评价的时候,需要让学生明白尊重他人的重要意义。比如,一些学生在发言的时候,另一些学生即使不同意这些学生的观点,也不能在他们发言的过程中将其打断,在这些学生结束发言之后,还要鼓掌以示尊重。学生可以将与自己想法不同的观点总结记录下来,让教师进行评价。教师在对学生进行评价的时候,要从多方面综合性地进行考虑,既要在评价中指出学生存在的问题,为他们之后的改正指明方向,还要对学生的优点进行肯定,增强学生的学习信心。教师和学生进行互动评价的时候,需要有明确的评价思路,认真倾听学生的观点,并指出他们评价的不足之处,这样才能增强学生整体的评价能力,凸显出互动评价的先进性。互动评价模式是将学生纳入了评价体系,将以往的教师评价学生改为学生之间互相评价、共同进步,从而充分落实以生为本的教学理念,凸显出学生的主体性。

2.利用语言艺术评价模式,激发学生的学习动力

小学语文教师对学生的影响是非常巨大的,一句话可以充分激发学生的学习信心,一句话也可以将学生的学习积极性打落到尘埃中,甚至有些话会影响学生的一生。学生和教师在一起的时间比他们和父母在一起的时间都多,因此,教师说过的话、做过的事会对学生产生潜移默化的影响。因此,教师在与学生的相处中,需要时刻注意自身的言行举止,尽力为学生构建一个良好的语言环境。基于此,教师在对学生进行评价的时候,也要格外注意自己的言语,不能期待用尖酸刻薄的话刺激学生奋发向上,要用积极向上、充满正能量的语言为学生的发展指明方向。例如,教师想要对学生进行正面评价的时候可以说:“你厉害,居然能如此简明扼要地总结作者的思想”,想要让学生改正某些问题时,可以这样说:“你这种想法是非常好的,但现在的时机还不成熟,你可以先尝试用我说的方法做,以后我们一起完善你的学习方法”。无论教师是对学生进行鼓励还是批评,都要言之有物,不要过多带入自己的感情,要就事论事,这样才能让学生从内心深入对教师的说法认可。教师在对学生进行评价的时候,应该用孩子能听得懂的语言开展评价,因为小学生的理解能力有限,无法明白教师话语背后的含义。同时,教师在日常授课时,要注重倾听学生内心深入的想法,对学生在学习中遇到的问题进行充分的了解,同时对学生之间的共性问题进行统一有效的评价,进而全面提升小学语文科目的授课质量。小学生的好奇心非常强,心中总是会充满各种问题,教师只有给予学生足够的关注,才能帮助学生排忧解难,从而有效激发出学生对语文学习的动力。

3.利用成长记录评价模式,提升学生的学习效果

小学语文教师不仅要关注学生的课业情况,还要充分了解学生的成长情况,并将学生的成长过程记录下来,作为语文评价模式的有效补充。教师可以将学生在课上的主动性、对语文知识的吸收能力、运用能力等记录下来,客观评价学生整体的语文素养。在实践中,教师可以将一个学期作为学生的成长评价周期,在学期开始结合学生的语文水平和目标,帮助学生制定适合的学习计划,并在学期末进行根据成长记录进行评价。通过这种方式,教师可以更加客观、准确地评价每一位学生的得失、进退。教师利用成长记录对学生进行评价,最主要的特点在于:评价精细、准确。小学语文教师对学生的评价不能只有考试分数的高低、对知识点的掌握程度,还应包含学生的日常表现,比如,课上的发言频率、发言时的正确率、语言组织能力等。教师通过对学生全方位的记录评价,能够对学生有更深的了解,学生通过了解教师对自己的评价,能够及时发现自身的不足之处,进而积极改正提升自身的学习效果。

总结

综上所述,小学语文教师若想给予学生更加全面的评价,需要充分利用互动评价模式、语言艺术评价模式、成长记录评价模式等方式,才能全方位提升学生的语文综合素质,进而为小学语文多元化评价模式的发展奠定坚实的基础。

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