龚志东

摘  要：新高考背景下，高中教学已经不是以文理科来划分了。当中化学是理科科目，学习起来难度还是比较大的。因此，教师要想让学生适应新高考，那么就需要结合学生的实际状况，将自身的教学方式以及教学理念积极转变进行改进，创设出新的教学方式来唤醒学生对化学科目的兴趣，达到教育的成效。那么该文就新高考背景下高中化学教学展开了分析，并给出相关改进策略。

关键词：新高考  背景下  高中化学  教学策略

中图分类号：G63                              文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）10（a）-0177-03

Abstract： Under the background of the new college entrance examination， high school teaching is no longer divided by liberal arts and science. Among them， chemistry is a science subject， so it is difficult to learn. Therefore， if teachers want to make students adapt to the new college entrance examination， they need to combine the actual situation of students， actively change their own teaching methods and teaching ideas， and create new teaching methods to arouse students' interest in chemistry， so as to achieve the effect of education. Then this paper analyzes the high school chemistry teaching under the background of the new college entrance examination， and gives the relevant improvement strategies.

Key Words： New college entrance examination; Background; High school chemistry; Teaching strategy

新高考模式的到来对高中化学来加讲无疑是一个巨大的挑战。那么化学科目怎么进行教学才可以吸引学生进行自主选择，进一步获取优异的成绩，这是每位化学教育工作者需要分析的问题。在新高考背景下怎么提高高中化学教学成效，促使更多的学生可以踊跃地选择学习化学科目，进一步达成化学科目的育人成效，这是教育工作中的一项难点。因此，高中教师需要结合学生的思维特征以及实际掌握知识的情况，来改进高中化学教学方式，提升学生的化学成绩。

1  新高考背景下高中化学需要遵守的原则

（1）将学生作为课堂中的主体，使用多种教学模式来唤醒学生的学习兴趣，保证化学学习的成效。

（2）根据学生身心发展的情况，在教学的时候善于观察学生的变化，并且研究出科学的教学举措来保证学生健康成长。

（3）尊重学生认知。在化学学习中需要学生有着清晰的逻辑思维、分析问题的能力以及解决问题的能力，高中生已經有了一定的知识基础了，因此在教学的时候，教师要保证知识的完整性、准确性以及实用性。

2  高中化学教学方式

2.1 使用情景教学方式

化学科目当中牵扯到的大部分知识都与日常生活有着密切的关联，并且高中化学的教育目标就是为了让学生将自己在学校中所学到的知识合理地运用到生活当中。可是在以往的教学模式中，教师只注重升学成绩，直接影响了学生化学能力的发展[1]。在实施新高考之后，教师在进行授课的时候就需要将生活和化学结合起来进行传授知识，将生活和化学知识联系起来，使用此种方式学生可以更快地掌握到知识，并且还可以在生活方面应用化学，极大程度上提升了教学效率。

2.2 展开趣味教学方式

化学科目的知识是比较繁琐、复杂的，因此大部分学生都会因为化学需要记忆太多的知识，导致学生对化学科目失去热情以及学习的主动性，此种情况直接阻碍了学生的全面发展。在学习的时候教师就需要及时督促学生打起精神，确保学生有着足够的动力去学习化学知识。化学是一项科学科目，但是并不代表就必须保持严谨的教育模式，假设在平时的教学当中使用严谨的教育模式，长期以来，学生就会觉得枯燥、乏味，缺乏学习的主动性，根本达不到化学教育的宗旨。教师需要展开趣味性教学，不仅可以唤醒学生的学习热情，还可以激起学生的探索激情，学生会对化学知识有着充足的兴趣，并且愿意主动参与到教学活动中。化学是一项将实验作为基础的科目，实验的趣味性以及动手操作的能力可以直接唤醒学生的学习热情。例如，在课堂上教师要先进行演示，之后再让学生自己亲手做实验，学生在实验的过程中不仅可以感受到乐趣并且还提升了自身的动手能力，有助于学生快速掌握化学知识的原理。在教学的过程中，针对部分学习能力比较强的学生教师需要进行鼓励或者是奖励，针对部分学习能力比较弱的学生，教师要有耐心地进行引导，并且发现学生的优势来鼓励学生，提升学生的自信心，有助于学生在未来的化学实验中积极地参与到其中。

2.3 巩固学生的基础知识

化学知识的学习不是一天就可以掌握的，需要长时间的积累，因此，教师需要看重知识生成的过程，不要太看重结果。部分学生学习能力比较弱，对知识点要展开反复记忆以及操作才可以掌握。所以，教师在授课的时候要注重知识生成的过程，使用合理的方式给学生传输知识。基础知识是关键，所有的知识都是需要基础知识的支撑，例如教师在教学的时候就可以使用多媒体技术将基础知识做成表格展现在学生眼前，并且要求学生巩固自身知识，切勿学了新知识之后忘记了基础知识。

2.4 将学生作为主体展开教学

新高考制度改革的宗旨就是为了学生个性化发展，将学生作为课堂主体。为了落实教育工作，那么教师在授课的时候需要将学生当作是课堂的主体，自己只是起到了一个引导者、组织者的作用，及时改进教育模式，提升学生的主体地位。在平时展开教学的时候，教师可以引导学生进行自主探究式学习以及小组合作式学习知识，活跃课堂当中的气氛，使用此种方式不仅可以让学生成为课堂的主人，并且还可以激起学生的踊跃性发展学生的各项技能。

例如，在对“乙醇”进行教学的时候，因为牵扯到的知识范围和日常生活关联比较紧密，所以，教师在进行教学的时候就运用自主探究式[2]。为了达到教学的成效，教师在设置问题的时候要结合生活实际，例如，不能和乙醇发生反应的物质是什么？使用此种方式不仅可以吸引学生自己主动去研究问题，还可以提升课堂教学成效，针对学生的探究的时候出现的问题，教师要及时给学生进行讲述，并且寻求出科学的处理方式。

2.5 培养高中生有个正确的学习习惯

在高中有机化学教学的过程中，高中化学教师需要依照学生的学习状况实施合理的教授方式，注重学生养成良好的学习习惯。特别是教师在讲授新知识的过程中，教师理应将学生的化学基础作为重点，明确学生对化学知识掌握的差距，以学生的主体意识作为重点，唤醒学生对知识的渴求，那么学生便会积极自主地进行学习。并且，教师在展开化学教学的时候理应将培养学生对化学的兴趣作为重点，在一定程度上持续保持学生对化学科目的兴趣，可以主动地参与到教学活动中来。教学的计划理应与学生的现实状况结合来起来，有助于学生自己明白化学学习目的，进一步提升高中生化学的自信。所以，高中生在化学学习中培养一个良好的学习习惯以及态度可以对化学学习起到积极的作用。

2.6 突破高中生常规思维

在高中化学展开授课的时候，教师需要看重化学知识的传授，强化高中生的思维能力这是在授课工作中一项关键任务。教师理应积极观察学生考虑问题的方式，引导学生学会从多种方面来思考问题，打破学生的思维定势。除此之外，要想最大程度上引导学生使用多种方式来思考问题，教师就可以积极地和学生展开沟通，实现掌握学生的产生化学思维障碍的因素是什么，在此基础上寻求出更适合学生发展的教学方式，进一步帮助学生处理有机化学思维定势。并且，教师还可以实施交流展开化学授课，经过对问题的探讨，有目的性地带领学生养成科学的化学思维。经过持续展现出来的学生思维方面的不足，用来处理化学思维定势对学生的影響。在此基础上，教师还应该主动加强学生的化学思维能力的培养，目的就是为了让学生养成自主思考问题的能力，发展学生思维的创造性，此种方式是可以极大程度上去除化学思维障碍的高效方式。

3  结语

在新高考模式背景下，高中化学教师需要抛弃自己以往的教学观念以及方式，从学生的实际情况出发，及时进行创新，探索出更适合提升学生化学知识的方式。教师在教学的过程中要及时发现问题，并且课后进行分析、研究，最终探索出更加高效的教学方式运用到化学课堂中，在教学的时候还需要保证学生的学习兴趣，目的就是为了提高学生的探究能力以及思维能力。

参考文献

[1] 王晓春.新高考背景下高中语文教学策略转变的研究[J].学周刊，2020（12）：86-87.

[2] 陈亚红，杨香玲.新高考背景下高中英语听力教学策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（06）：151-153.

[3] 谢国伟.浅析新高考背景下高中化学教学中应用古诗词的意义[J].中国校外教育，2020（7）：73，128.

[4] 吕冰心.宏微结合素养下高中化学概念教学策略研究[D].信阳师范学院，2020.

[5] 张佳伟.高中化学教学中培养学生自主学习能力的教学策略研究[D].安庆师范大学，2019.

[6] 武超.基于学科核心素养的高中热化学迷思概念转变教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2019.