沈亚妮

摘  要：初中数学是教学中的重点，学好数学能够对学生的思维发散有很大的帮助。随着时代的进步，一些传统的数学教学方法已经不适应学生的发展。所以要开发研制新的教学方法。“问题导学”这种教学方法是通过老师在课堂上的随机提问、教学内容导问，让学生进行思维锻炼，这样能活跃课堂气氛，提高学生的思维能力。下面是对问题导学法在初中数学教学的应用进行分析，供相关教育人士进行参考。

关键词：问题导学  初中数学  教学  分析研究

中图分类号：G633.6                          文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（a）-0140-03

Abstract： Junior high school mathematics is the focus of teaching， learning mathematics well can be of great help to students' divergent thinking. With the progress of the times， some traditional mathematics teaching methods have not adapted to the development of students. Therefore， it is necessary to develop a new teaching method called"question guidance". This teaching method is to let students exercise their thinking through random questions and teaching contents in the classroom， which can activate the classroom atmosphere and improve students' thinking ability. The following is an analysis of the application of problem-based learning method in junior high school mathematics teaching， for the reference of relevant educators.

Key Words： Problem guidance; Junior high school mathematics; Teaching; Analysis and research

1  问题导学法的具体含义

问题导学法顾名思义就是老师上课以提问的方式进行教学，在教学的过程中，能潜移默化地提高学生的自主学习能力，让学生在思考的过程中体会到学习的乐趣。和传统的教学方法相比，问题导学法的好处是在于在课堂上让学生成为课堂的主人，这样能很好让学生主动去学习并且提高学生的学习兴趣。这种问题导学法能很好地使学生成为课堂的主体，老师在课堂上是起到辅助的作用，将传统的教学模式进行转变。问题导学法的教学模式能让老师改变教学模式，并且能很好地培养出创新型的人才，让学生自身的数学能力提高，并且还能为以后的学习打下良好的基础[1]。

2  问题导学法的初中数学教学过程中的重要现实意义

第一，极大地提升学生的学习兴趣。处于初中阶段的学生，可能认知能力还不够成熟，所以在学习中收获乐趣对于学生以后的发展有良好的作用。可能对于多数学生来说，数学可能是比较头疼的一门学科，因为相比较其他学科来说，数学的难度系数还是比较大的，需要具备更复杂的思维逻辑，这导致学生在学习过程中可能会遇到很大的困难，让学生逐渐对数学失去兴趣。所以，老师在教学过程中，应该以提高学生的兴趣为主，帮助学生克服困难让学生更好地建立起学习数学的自信心，通过实施问题导学法让学生的数学成绩稳步提升。

第二，充分体现学生的主体地位。可能部分初中学校开展问题导学法教学时，只是让学生对数学题目进行练习，老师给学生进行灌输知识，学生在问题导学法的主体地位没有很好地体现，让学生失去对数学的信心。老师在问题导学法教学中应该起到引导的作用，并且要为学生制造良好的学习氛围，让学生感受到自己的地位。老师应该对学生的疑问进行一一解答，这样能使学生和老师进行良好的互动，让学生更好地投入数学中去。

第三，教学成果全方位提升。问题导学方法能很好地提升学生的思维能力和学习能力。问题导学的方法可能比传统的教学方法花费更多的时间和精力，老师要时刻掌握着学生的实际情况，老师教学成果不仅仅在学生能力和学生成绩上体现，应该在学生的思维能力和课堂活动等方面进行改善。总体来说，问题导学法有助于教师教学成果的全方位提升，并且学生的各方面能力也会有所提升[2]。

3  初中数学教学现状

可能是因为社会压力或者是受各方面的影响，教师都把重点放在学生的成绩上，更加看重学生的分数，以分数决定学生的好坏，认为分数高学生的能力就强，但是老师忽略了学生综合能力的培养，在思维方面，成绩高的学生能力并不强，而且创新能力也是比较差。一些老师可能因为教学任务的制约，用灌输的方式进行讲课，这样会使学生没有更好地掌握做题技巧，在做题过程中可能会出现没有思路的现象。在这种教学方法，导致学生在记忆公式下只能死记硬背，这样学生会掌握不牢靠，常常出現忘记的情况。

4  问题导学法在初中教学中的具体应用策略

第一，结合实际生活，创造问题情境。问题导学法是在传统的教学方法上进行改进的，所以数学课前也是需要学生进行预习的，让学生在学习课程的时候有一个感知的能力，自己不会的地方要更加认真听讲，这样能很好地提升学生的注意力，有针对性地进行学习，并且能极大地提升学习效率。在学习过程中，数学老师可以通过创造情境进行学习，这样能使学生从抽象的概念中认识和把握教学知识，通过创设问题情境，能使学生直观地感受到教学的内容，让学生更好地体会老师教学的方向。在问题情境下的教学，会激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的自主学习能力。比如，在学习“平面图形”中，老师可以利用墙面或者铅笔盒等，提出一些问题让学生思考，学生看着模型能够发挥想象力。这种方式下，学生的注意力能更好地集中，思维也能进行扩散，提高课堂上的效果。

第二，引导学生进行讨论。老师在问题引导教学方法上要明确自己的位置，要明確课堂教学的主体，学生在遇到困难或者是问题时，老师应该起到引导的作用。要想问题导学方法良好地进行实施，应该改变老师的教学观点，从传统的教学方法中解脱出来。在这种教学方式的背景下，老师应该将自己的地位弱化，让学生在主体地位，提高学生自主学习的能力，这样能更好地掌握初中知识。在老师对学生的问题进行解答时，对于重点应该认真教学，但是对于一些超出教学范围的题目，应该让学生有规划地进行放弃，这样能让学生的注意力集中于学习的重点上，并且还能更好地减轻学生的学习压力，让学生在快乐中学习[3]。

第三，对初中数学问题引导教学方法应该采用前后呼应的方法进行。老师在课堂上进行提问时，一定要注重教学的前后呼应，不能前面讲的是这个，后面提出那样的问题。在数学问题引导上如果对课本上的问题制定不准确的情况下，那么会导致这种教学方法以失败告终。所以老师在教学过程中提问时，要考虑学生的实际情况，提问的问题要根据学生的情况进行，这样能使学生建立起自信心，并且能提高学生的自主学习能力。下面是老师提问过程中，应该注意的问题。

（1）提问内容应该与教学内容相关联。为了使学生活学活用，老师应该制定合理的教学提问方式，应该结合实际情况和教学内容进行问题提问，在提问过程中，能激发学生的学习兴趣和学生的积极性，并且保证能及时掌握课堂的效率。如果教学内容和提问内容情况不一致，就会导致学生很盲目，导致学生的积极性下降。

（2）提问的问题要有实际性。可能处于初中的学生，对于一些抽象的概念还不能完全理解，所以要培养学生的能力，要从学生的实际情况出发，让学生情景交融，根据实际生活去思考问题，这样能既提升了学生的理解能力和学习能力，又提升了学生的实际生活能力。

（3）要制定符合学生实际水平的问题。在用问题导学教学过程中，要始终以学生为主体，所以老师一定要仔细观察，在学习过程中，看学生是否还存在困惑，老师一定要积极进行解答，结合同学的实际情况制订更加有效的方案，确保学生成绩稳步增长。比如，在学习图形平移中，老师要根据课程给学生制订一些问题，问题要由易到难，这样使学生开始时是有兴趣去解答问题的，通过这样的过程，让学生独立思考完成数学问题，增强课堂的效率。

5  结语

对于初中生来说，可能没有很好地自控和自主学习能力，导致学生的数学成绩会出现差错。但是通过问题导学教学方法的实施，能让老师分析教学的重点，从老师为主体转变为学生为主体。老师在教学过程中，一定要仔细观察学生问题，根据学生的自身情况制订更加完整的方案，并且结合实际生活对知识点进行解读，这样能够更好地降低学习的难度，并且能够加深学生的印象，使课堂的效率提高。

参考文献

[1] 邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（4）：109.

[1] 苏世明.新时期初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究，2019（14）：152-153.

[3] 张文栋.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（43）：136.

[4] 李志敏.问题导学法在初中数学教学中的实践探析[J].才智，2020（16）：177.

[5] 上官雪华.问题导学教学模式在高中数学概念课中的实践研究[D].广西师范大学，2018.

[6] 赵禄羚.初中数学导学案存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2016.

[7] 张淑珍.问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略[J].学周刊，2020（20）：40-41.