康翠玉

摘  要：创新创业教育是高职高专院校职业技能教育的延伸与拓展，是培养高素质高水平高能力人才的核心手段。物流管理专业的学生更需要掌握专业技能的基础上，具备创业意识和创业能力。该文针对当前高职高专院校物流管理专业课程体系设置存在的问题，提出将创新创业教育理念、课程、能力培养贯穿于高职高专院校物流管理专业课程体系中，完善物流管理专业课程体系的构建。

关键词：高职高专  创新创业  物流管理  课程体系

中图分类号：G712                              文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）10（a）-0119-03

Abstract： Innovative entrepreneurship education is the extension and expansion of vocational education in higher vocational college， is to cultivate high quality high level high ability of the core means of logistics professionals. This paper analyzes the present situation of Innovative entrepreneurship education in higher vocational college， in view of the current logistics management specialty in higher vocational college curriculum system present situation and the existing problems， and puts forward innovative entrepreneurship education concept， course， ability training throughout the logistics management specialty in higher vocational college curriculum system， improve the construction of logistics management professional course system.

Key Words： Higher vocational college; Innovative entrepreneurship education; Logistics management; Curriculum system

创新创业教育是新的教育理念，是国家长期发展战略，以培养具有创新创业意识、创新创业基本素质和创新创业能力的人才为目标。高职高专院校主要培养适应未来社会发展的技能应用型人才，因此在专业教育中贯穿和融合创新创业教育理念，对每一名学生的职业技能和就业创业能力进行更好的培养尤为重要。现以物流管理专业为例，探析创新创业教育在物流管理专业课程体系中的构建，培养学生专业技能的同时，引导和更新学生的就业择业观念[1]。

1  高职高专院校开展创新创业教育的现状

目前，创新创业课程在高职高专院校开设的形式主要有必修课和选修课，且基本都开设在第一学年，相对于专业课程是独立存在的。同时，高职高专院校也能够积极开展和组织创新创业大赛，树立学生创新创业意识，拓展学生创新创业思维，锻炼学生创新创业能力。但往往这种效果是片面的，学生并不能将职业技能知识与创新创业意识和能力结合运用。因此，我们要重视高职高专院校创新创业教育在专业教学过程中的实际成效。目前，高职高专院校创新创业教育主要存在的问题有以下几个方面。

1.1 高职高专院校的创新创业教育流于形式，侧重结果导向，忽视过程培养

在国家大力倡导创新创业教育的背景下，校内外各种创新创业技能大赛此起彼涨，高职高专院校的学生在参加这些大赛时，往往急于求成，受到功利心的驱使，为了在较短的时间内取得好成绩，直接去找现成的成果，或者在现有的成果基础上做简单的修改，并没有创新思维的运用，学生们这种走捷径的方式难免使得创新创业大赛流于形式，在此过程中并没有从根本上对学生的创新精神进行培养。

1.2 高职高专院校创新创业教育缺少专业支撑

绝大多数院校并没有真正将创新创业教育与专业教育融为一体，如果创新创业教育缺失专业支撑和依托，那么创新创业教育就成了空中楼阁[2]。没有将创新创业教育理念与课程融入人才培养和专业课程设置中去，不仅浪费了师资资源，同时额外占据了学生的时间，更达不到其战略目標。

1.3 高职高专院校创新创业教育过于注重理论讲授

目前，高职高专院校所开设的创新创业课程，绝大多数只注重理论方面的教学设计和考核环节，仍然是老师讲授、学生听课，课后考试的老一套教学方法，学生考评成绩的给定也仍然是平时出勤和卷面分数的综合。实际上，理论讲授对学生本身的创新思维，创业实践能力并没有得到真正提高。在对学生进行创新思维培养的同时，首先要改变传统的教育模式，采用创新型的教育教学方法。通过多种形式的教学手段与实践渠道，对学生进行创新能力设计训练和多种思维方式训练等。使学生的思想不局限于书本，放眼世界。

2  高职高专院校物流管理专业课程体系现状

2.1 高职高专院校物流管理专业培养目标与定位

物流业是综合运输业、仓储业、配送业、电商信息业的复合型现代服务业。我国“十三五”规划中，明确提出要大力发展现代服务业，其中就包括对物流业发展的规划与重视。因此，物流业对综合素质高的人才需求是越来越迫切的。高职高专院校物流管理专业应以就业创业为导向，培养能够适应未来社会发展、具有扎实专业知识、能够从事物流运作与管理的创新型综合物流人才。高职高专院校对物流管理人才培养的总体目标，是培养“德智体”全面发展，具有一定专业理论知识和扎实专业技能，具有良好的职业道德、团队合作精神的应用技能型人才，强调对学生综合素质和技术技能的培养。

2.2 高职高专院校物流管理专业课程体系的设置

目前高职高专院校是根据区域经济发展和行业人才需求为导向设置的课程体系，与创新创业课程设置相对独立。公共基础课程主要是培养学生的综合能力，掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识，提高高职高专学生的职业道德水平[3]。其中包括的课程主要有大学生英语、形式与政策、计算机基础等课程，这些课程集中安排在第一学期。专业基础课程为学生更好地学习物流管理的专业核心课程奠定理论基础，做好知识储备，一般开设在第二学期，包括运筹学、管理学、统计学、物流概论等课程。专业核心课程是物流管理专业课程体系中的主体部分，这部分课程安排在第二学期及第三学期，包括采购管理、物流成本管理、运输组织与管理、仓储配送等课程。实习实训课程开设在第四学期和第五学期，学生掌握理论知识后，亲自实践操作课堂中学习过的物流设备与物流流程，提高应用实践能力。毕业实习安排在第六学期，能够丰富学生的社会经验和对物流企业运营模式的认知，开阔视野，为就业打下坚实的基础。

2.3 高职高专院校物流管理专业课程内容的设置

目前，部分高职高专院校课程设置不够规范和科学，课程体系设置与内容并没有做到与时俱进。在专业课程建设中，对学生创新创业思维及能力的培养不够重视。另外，高职高专院校物流管理专业课程的设置并没有同实际创业市场的需求紧密结合。高职高专院校物流管理的人才培养目标定位于培养创新型应用技术人才，但在实际课程体系设置中存在失衡的现象，理论的比重仍然过大。由于实训场地、实训设备需要占用的面积较大，投入资金过多，很多院校并没有自己的实训基地，因此在课程设置中，实训实践课时比例较小。物流管理专业诸多课程必须要通过实际动手操作方能灵活运用知识，如果学生只坐在课堂听教师讲授，势必会眼高手低，与市场需求脱节。

3  如何完善高职高专院校创新创业教育在物流管理专业课程体系中的构建

3.1 创新创业教育理念要融合入专业教育理念中

当前国际竞争越来越激烈，技术更新迅速，如果缺少创新人才，必然使企业甚至是国家在激烈的竞争中落后。因此，培养具有创新创业意识和能力的高素质应用型人才是高职高专院校教育的战略目标。随着经济国际化和电子商务的发展，现代物流业作为第三利润源，是采购、仓储、运输、配送、信息管理、客户管理等多环节多领域的社会化综合物流体系。物流业的竞争优势很大一部分取决于创新型物流人才的多寡。因此，在高职高专院校职业教育中，要将创新创业教育理念贯穿物流管理人才培养始终，要把创新创业教育提升至物流管理专业教育的战略高度，培养具有创新创业意识和能力的物流管理应用型人才，客观上要求高职高专院校要与时俱进，转变教育思路，更新教育理念[4]。

3.2 将专业教育师资与创新创业教育师资融合，共同授课教学

高职高专院校的教师不仅要有双师素质，还应具备物流企业工作实践经历和创新意识、创新精神、创新思维。聘请知名的企业专家，创业成功人士走进课堂与校内专任教师共同指导学生。培养学生专业理论知识的同时，又能对学生进行职业规划、职业道德、职业素养的培养，从多层面强化专业知识与创新创业意识。将专业教育的师资和创新创业教育的师资融合，不仅要在物流管理专业课程内容中融入创新创业教育内容，培养学生对物流流程的整体掌握和对物流行业创业机会的敏感度，还要调整学生的知识结构，强化国际物流、物流客户关系管理、物流企业管理等多学科交叉，不断拓宽创新创业教育与专业教学的融合途径。同时，在实习实训基地聘请一些行业精英和企业骨干作为校外导师，对学生进行实践课程的指导[5]。促进校企联动、人员交流，通过校外导师的业务能力和在物流企业的经营实践经验中，对学生开展专业素质与创新创业素质的综合培养。

3.3 将创新创业教育贯穿物流管理专业课程体系设置中，培养学生创新创业意识与思维

将创新创业教育融入物流管理专业的公共基础课程中，能够使学生始终具有较高的创新创业意识和思维，能在这些课程的学习中甄别新政策的实施能够带来的创业机会，新的国家战略能够带来的市场变化[6]。物流设施设备、物流信息管理等课程都属于物流管理中与技术相关的课程。科技的发展日新月异，任何新的科技突破和技术进步都会给具有创业意识和创业能力的创业者带来创业机会。在这些课程中贯穿创新创业教育，能提升大学生对技术创新的兴趣，开阔视野，拓展思路，不局限于书本上的理论知识，敏锐地捕捉到创业机会。创业的市场机会即市场变化产生的创业机会。学生们通过经济学、市场营销等课程，识别市场的迁徙与变化。由于营销环境与营销手段的不断变化，市场上经常出现与经济发展阶段有关的新需求。如果创新创业的意识和理念深入学生的头脑中，学生们就能从先进国家或地区产业转移中以及我国与世界其他国家的差距中识别商机。

3.4 在专业能力培养的课程设置中，将专业知识点的学习与创新创业素质的提升相融合

现代物流涉及诸多环节，包括采购、运输、仓储、配送、信息处理等。在专业课课程设置中，应将每一门专业课程与创新创业素质教育中的能力点进行融合。在常规的教学模块设计中，将专业知识点的讲授融入创新创业情境中，包括创业机会的甄别、创业项目的选择、创业技能的需要等[7]。这样，可以使学生将专业知识与创新创业教育相互渗透、嵌入。同时，补充管理层面的专业能力，如开设管理学、应用文写作、公共关系等课程，培养学生的实际沟通、协调能力。将这种管理能力与创新创业综合能力进行整合，结合自身情况做出科学、有效、正确的决策，并能客观分析创业项目的优势劣势，合理有效利用内外部资源。因此，在专业能力提升的同时，加强创新创业素质的提升，对于物流管理专业的学生十分必要。

参考文献

[1] 仲颖.高职院校创新创业教育与专业教育融合路径研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017（6）：54-56.

[2] 劉长石，陈慧璇，王松，等.双创背景下我国高校物流管理专业教学改革探索[J].物流工程与管理，2019（11）：168-169.

[3] 潘百翔.高职专创融合人才培养模式构建与实施——基于涉外物流专业的视角[J].物流技术，2019（1）：153-156.

[4] 付荣华.创新创业教育背景下高职物流管理专业课程改革探讨[J].产业与科技论坛，2018（3）：259-260.

[5] 宋敏.职业院校工学结合教学改革与实践[J].长春金融高等专科学校学报，2013（2）：69-71.

[6] 吴佩珊.高校创新型人才培养模式的研究与实践[J].科技创新导报，2019（34）：229-231.

[7] 贺峻熙.创新创业教育与专业教育融合对大学生就业能力的影响研究[D].湘潭大学，2019.