牛继强 张兵兵 沈毅 林昊

摘  要：成人高等教育是高等教育体系中不可分割的组成部分，该文以师范院校培养成人高等教育测绘工程专业应用型人才培养为背景，对当前测绘工程专业成人教育在人才培养过程中存在的问题进行了深入的研究，以信阳师范学院的培养模式为例，对理论教学体系、专业实践体系以及实习基地建设等几个方面进行一些建设性的探讨，给成人高等教育测绘工程专业的人才培养模式提供参考。

关键词：成人高等教育  测绘工程  人才培养模式  教学

中图分类号：G642                             文獻标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）10（a）-0083-04

Abstract： In this paper， based on the background of training applied talents of Surveying and mapping engineering major in adult higher education in normal colleges， the problems existing in the process of talent training of Surveying and mapping engineering major are studied in depth. Taking the training mode of Xinyang Normal University as an example， the theoretical teaching system， professional practice system and practice base construction are discussed. Some constructive discussions are made to provide reference for the personnel training mode of Surveying and mapping engineering major in adult higher education.

Key Words： Adult higher education; Surveying and mapping engineering; Talent training model; Teaching

成人高等教育是高等教育体系中不可分割的组成部分，其培养目标主要是为了提高成人高等教育毕业生的理论素养和专业实践技能，在实际工作中能够理论联系实践，更好地用所学知识来解决实际工作中遇到的各自复杂问题[1]。因此，理论教学和实践教学同等重要。多数高等院校认为成人教育的学生普遍来自企业或单位，已具有一定的工作经验，实践教学可以从简，甚至认为实践教学可有可无，这样的认识较片面[2-6]。我国成人教育的学生文化层次普遍较低，大量理论性较强的课程设置，不符合成人高等教育学生的实际情况，重视理论教学而忽视实践教学环节，不能很好地将理论教学与实践教学结合起来，进而达到学以致用的目的，使成人高等教育的学生们缺乏积极性和主动性，造成成人毕业生的实践能力不强，毕业生很难适应企业特定的岗位要求，在此情况下，探索符合中国国情的成人高等教育人才培养模式研究很有必要。

目前很多高校的继续教育学院都开设有测绘工程专业，该专业培养的学生不但要有扎实的理论知识，还要有较强的实践技能[7-8]。因此，在教学环节，除了给学生们安排必要的理论课，还需要安排相对应的实践教学环节，逐步形成以理论教学、课程设计与专业实习为基础，集中实习与毕业设计为重点的相对完整的人才培养体系，该体系的构建，将对学生的理论水平和专业技能的提升有一个很好的保障作用。为此，该文根据测绘工程专业自身的特点，结合信阳师范学院地理科学学院近两年来人才培养模式的实践，对成人高等教育测绘工程专业人才培养模式进行深入研究。

1  成人高等教育测绘工程培养现状

随着测绘地理信息资源的深度融合和相应产业的快速发展，测绘科学技术的服务范围也相应地扩展到陆地、海洋、深空、互联网等领域。多尺度、个性化、智能化、全天候的测绘服务型需求会越来越多，比如时空基准统一的四维地理信息服务、泛在位置服务、协同精密定位服务等[9]。为了较好地适应经济社会新形势的发展要求，测绘科技技术需要不断完善，创新服务意识逐渐增强，测绘科技服务工作与政府、企事业单位以及人民群众等有更加紧密的联系，各方面对测绘科技服务保障的需求更加旺盛。因此，需要加大对测绘科技人才的培养力度，以满足社会的需求。

通过查阅相关资料和走访调研，了解到高等学校的成人教育由继续教育学院承办，各专业学院抽调专任老师讲课。基于此，大部分继续教育学院都是沿用各专业学院全日制高等教育的培养模式和课程体系等，而继续教育学院的生源质量又达不到全日制大学生的水平，导致成人教育的学生理论学习和实践方面显得比较吃力，成人学生自身的行业特色没有很好地挖掘。人才培养方面存在的主要问题有：（1）成人高等教育人才培养目标不是很明确。大多数学校都是以全日制教育培养目标为导向，强化理论课程体系的学习，忽视专业实践教学。（2）理论课程体系设置形式化。沿用全日制教育的理论课程设置，而没有根据成人高等学生的实际情况开设相应的理论课程。（3）实践教学体系不完善。轻视成人学生的教育工作，教学资源投入不足，实践教学流于形式，效果较差。

2  成人高等教育测绘工程人才培养模式

针对以上现状，结合该校的特色和测绘工程专业的社会需求情况，确定了该校测绘工程人才培养新模式。

2.1 理论教学体系

信阳师范学院地理科学学院近几年的发展过程中，逐步对成人教育测绘工程专业理论教学和实践教学进行了相应的调整，效果不是很明显。因此，需要更加全面地进行调研和规划，以期建成能适应社会广泛需求的测绘工程人才培养新体系。为此，信阳师范学院依据测绘工程专业的特色和成人教育的特点，组织学院专业骨干教师，对继续教育学院的测绘工程专业理论教学体系进行了优化。优化后的理论教学体系主要体现在理论课程设置上，在开设测绘工程专业理论课的同时开设了相应的实验环节，使理论教学与实践相互结合，更好地帮助学生理解专业理论知识。理论的专业课程有GPS原理及应用、大地测量学基础、工程测量学、摄影測量学以及地理信息系统等。这些专业课都安排了一定学时的实验课。在课程安排上，理论专业课中实验课的课时占比均在30%左右，从而保证了学生通过实验课更好地掌握专业课所学知识。

上述理论教学体系遵循从简单到复杂、逐步积累和深化，专业知识层层递进，体现了理论教学体系的完整性，在整个理论教学体系中逐步形成了一个由浅入深的理论教学体系。新的理论教学体系按专业基础课、专业核心课、专业选修课3个方面进行理论教学，在每个方面都会有相应的实验教学进行补充。专业基础课侧重于对学生进行基本技能和基础知识的培养，如数字地形测量学等。专业核心课重点传授学生运用所学的测绘专业知识和技能解决行业内的一些热点和难点，比如误差理论与测量平差基础主要用于解决测绘数据处理问题。专业限选课主要是根据学生兴趣爱好不同，培养学生的自主创新性。目前该体系正在成人学生教学中试运行，取得良好的效果。

2.2 专业实践体系

集中实践环节主要有摄影测量实习、控制测量实习、GPS测量实习、工程测量实习等。毕业论文或毕业设计是整个测绘工程专业学生必须完成的综合性研究性实验教学的环节。该专业教师积极开展相应的实践教学研究，根据测绘学科的最新发展和用人单位对测绘人才的需求信息，及时调整专业实践体系。以期培养适应现代化测绘的高端人才。围绕这一目标，该专业教师建立了相应的专业实践体系。主要体现在以下几个方面。

（1）开设新技术课程。比如无人机测绘及其应用、InSAR技术及其应用、GNSS空间环境学等，此外，还开设了一些人工智能方面的课程，比如Python编程、机器学习以及深度学习等方面的课程。这些课程的开设将大大增强学生的专业技能和编程水平。

（2）实践教学措施。目前我们主要联合全站仪和GPS接收机进行大比例尺数字地形测量，此外，还利用无人机测绘进行大范围的数字地形测量，编写了相应的实验教程和实习指导书。采用现代教学手段实现数字地形测量内外业一体化教学，实现了由常规数字地形测量到无人机测绘的转变。

（3）测绘数据处理。测绘数据处理目前主要是用国内比较流行的测绘软件进行数据处理工作，在此基础上，不断将测绘高新技术引用到实践教学中去，这将大大激发学生们的学习热情。还可以通过借助虚拟仿真教学和多媒体教学等多种教学手段，使得实验教学和实习教学手段多样化，进而增强实践教学的效果。也可以将实践教学实习开设到生产实践中去，这样更能激发学生们学习专业知识的热情。此外，实习过程中，任务下达后学生在老师的指导下应独立开展实习工作，在实习过程中遇到问题后，实习老师要引导学生独立思考，培养他们思考问题和解决问题的能力。

2.3 实习基地建设

测绘工程本身是一个实践性较强的专业，学生们学习完相应的专业课后，需要通过相对应的实习来巩固所学的专业课理论。从2016年至今，地理科学学院在学校的大力支持下，不断建立校内外教学实践基地。首先，依托学校资源建立校内综合实习基地，比如校内水平控制网、高程控制网等，不仅满足了专业课实验教学的需要，而且还可以开展一些校内基础实习，比如数字地形测量实习、工程测量实习、大地测量学基础实习以及GPS实习等。其次，拓展校外实习基地，与省内外测绘单位共同建立校企联合实践基地，用于培养学生的实践技能。学校与测绘单位签订战略合作协议，建立长期合作的关系，企业为学校测绘工程专业学生提供相应的实习场地和技能训练，学生通过所学知识帮助企业解决生产上的难题，从而实现校企共赢。近几年实践结果表明，通过校内外实习基地的双重保障，学生的技能水平有了很大的提高，赢得了学生和实习单位的一致好评。

3  结语

成人高等教育测绘工程专业良好的人才培养模式是培养高质量的成人学生的前提条件，该文深入贯彻“以人为本”的教育理念，针对现代测绘新技术的发展和生产实践的需求信息，构建高效的理论教学体系和专业实践体系，并提供良好的校内外实习基地，给成人教育学生提供从理论到实践的良好教育环境。虽然该校成人高等教育测绘工程人才培养模式有了一定的教学效果，但还不能很好地满足当代社会对测绘人才的需求，该专业教师将进一步加大理论教学和实践教学的力度，不断丰富和完善人才培养模式，更好地培养现代化测绘专业人才。

参考文献

[1] 郭玲，张旭东.高职院校测绘地理信息类专业校企合作、产教融合人才培养模式探究[J].智库时代，2019（46）：30-31.

[2] 张高兴，林金堂，贾秀丽.转型背景下测绘工程专业应用型人才培养模式的改革探索[J].大学教育，2019（11）：175-177.

[3] 吕伟才，赵祥硕，余学祥.人工智能时代下测绘工程专业人才培养模式探索[J].科技创新导报，2019，16（30）：190-191.

[4] 张淼.测绘工程专业实践教学模式与教学方法改革研究——基于应用型人才培养目标[J].课程教育研究，2019（41）：231-233.

[5] 徐建辉，肖辉军，李鹏，等.信息化测绘体系下滁州学院测绘工程专业人才培养模式改革与实践[J].湖南科技学院学报，2019，40（10）：109-112.

[6] 张高兴，林金堂，贾秀丽.转型背景下测绘工程专业应用型人才培养模式的改革探索[J].大学教育，2019（11）：175-177.

[7] 张淼.测绘工程专业实践教学模式与教学方法改革研究[J].课程教育研究，2019（41）：231-233.

[8] 王志红，雷勇，任传建，等.应用型本科院校测绘工程专业人才培养模式初探[J].科教导刊，2019（3）：59-60.

[9] 宁津生.测绘科学与技术转型升级发展战略研究[J].武汉大学学报：信息科学版，2019，44（1）：1-9.

[10] 马东岭，郭秋英，丁宁，等.成人高等教育测绘工程专业实践教学体系研究[J].中国成人教育，2010（6）：145-146.