李君

【摘  要】  幼儿园课程游戏化背景下，需要将课程游戏与区域活动有机地结合，不僅可以丰富课程内容、创设形式多样的教学方式，而且能够促进儿童综合素质的发展，提高儿童认知能力与动手实践能力。幼儿教育教学中开展区域游戏，教师应该明确儿童的实际需要，营造出良好的游戏环境，并结合现实生活准备各项游戏素材，创设形式多样的游戏互动，丰富游戏的内容，并在游戏中加强指导，从而完善整个游戏过程。幼儿教师可以根据实际予以落实，提高区域游戏应用效果。

【关键词】  幼儿园教学;游戏化;区域游戏;游戏环境;游戏内容

区域游戏也被称为区角活动，是教师根据教育目标与儿童实际情况，有计划运用丰富的材料创设活动环境，让儿童在良好的环境下自主选择合作伙伴与学习内容，主动进行学习、思考、探索的相关活动。幼儿园课程教学中运用区域游戏，是根据《幼儿园教育指导纲要》的相关理念开展的，由于游戏教学是幼儿园教学的重要方式，开展区域游戏可以加强师生互动，启发儿童好奇好问的意识，发展儿童的思维能力，锻炼儿童的动手实践能力，提高儿童的表现力，对于儿童健康成长与终身发展非常有益，下面主要探究具体的指导策略。

一、明确儿童需求，营造游戏环境

教师首先应该明确儿童的基本需求，根据儿童的相关需求建立教学目标，选择合适的材料，营造游戏环境。在环境的营造上既要符号教育目标，也要符合儿童的兴趣点，还要体现出区域活动的教育性、层次性和灵活性，能够促进幼儿健康成长与更好发展，更好地落实幼儿园课程游戏化的教学目标。

例如，幼儿园教育的主要目标是发展儿童的思维能力与自学能力，提高儿童的交往能力、动手实践能力等，而幼儿在语言、生活、认知世界等方面有需求。所以，我通常会根据生活区、语言区、科学区、美工区、建构区等的内容，准备相关材料，营造游戏环境。比如根据建构区的需要准备瓦楞纸、木棒、胶水、纸盒、积木等材料，准备多彩的贴画，营造生动的游戏环境。

教师可以根据相关需要准备游戏材料和营造游戏环境，比如通过准备以上材料可以确定动手实践的游戏主题，可以为开展游戏打好基础，启发儿童的空间意识，发展儿童的空间想象能力，提高幼儿的动手实践能力、合作创造能力等。

二、结合实际生活，丰富游戏内容

在《幼儿园教育指导纲要》中，提出了幼儿园教育应该尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，著名教育学家陶行知先生也提出了“生活即教育”的教育理念，因此在幼儿园课程游戏化背景下开展区域游戏，需要结合儿童能够接触到的实际生活，丰富游戏内容，从而吸引儿童主动参与到游戏活动中，进行学习与创作。

例如，在生活区中，我们园的教师通常会根据模仿生活常见操作的内容，培养儿童的穿衣、梳头、扣扣子、系鞋带、夹东西等基本生活能力，准备一些简单衣服、梳子、鞋子和夹子等物体。在语言区中，主要目标是发展幼儿的语言能力和思维能力，我们会准备儿童绘本、拼图、连连看软件、智能语音助手等，开展阅读、拼地图、对话等活动。这些物体会分门别类摆放，以方便儿童取用。

教师在开展区域游戏活动的过程中，应该根据区域游戏的培养目标，结合儿童能够接触到的实际生活，准备与投放相应的材料，创设相关的游戏活动，并保证幼儿能够有充分互动的时间，这样可以有效丰富区域游戏的内容，引导幼儿根据自身的意愿参与到不同的区域游戏中，运用游戏材料学习与创作。

三、进行有效指导，完善游戏过程

幼儿园课程游戏化背景下，教师开展区域游戏，还需要有效指导儿童参与各项区域游戏活动，以此完善区域游戏的过程，提高区域游戏的开展效果。不同的游戏材料的形状和作用不同，区域游戏的活动形式也具有较大的差异性，加上儿童的认知能力有限，所以教师加强对儿童的指导是非常重要的。

例如，在建构区的区域游戏活动中，对于“创建梦想的家园”区域游戏，主要的目标是让儿童两人一组，通过分工合作动手制作未来的房子。在这项活动中需要用到木棒、纸盒、胶水、画笔、积木等材料，并且需要较强的动手能力，我在教学指导中会先说明不同材料的具体作用，指导儿童基本的动手实践技巧，比如怎样让小房子更加牢固、怎样更好地黏住纸盒、怎样构筑房顶等。

教师可以根据儿童的实际认知能力，结合区域游戏的主题与教学目标，指导幼儿认知游戏材料和区域活动的主要技巧，应该加强与儿童的互动，多采取提问的方式启发儿童的思维，让儿童充分发挥想象力，还可以结合实际生活背景进行讲解，这样可以让儿童更好地理解，在此基础上让儿童动手操作，完善游戏过程。

综上所述，本文主要探究幼儿园课程游戏化背景下的区域游戏的指导策略，幼儿教师可以根据游戏化的教育教学背景，结合幼儿园教学的目标与幼儿的认知基础，引入丰富的游戏材料，精准投放到各个区域角中，多与儿童进行互动和交流，创设多种多样的区域游戏活动，发展幼儿的思维能力、动手实践能力、合作探究能力等，从而更好地提高区域游戏的教学效果。

【参考文献】

[1]袁海涛.课程游戏化背景下幼儿园区域活动的有效策略[J].学苑教育，2017（016）：79.

[2]赵琦.幼儿园课程游戏化背景下的区域活动组织策略[J].才智，2018（025）：75.

[3]陆灿华.课程游戏化背景下班级区域游戏创建的新思路[J].新课程（上），2017（7）.