孙小婷

【摘  要】  在小学的语文课堂上教师习惯用固定的教学套路，生硬的讲解知识点，照本宣科，让学生与知识文化产生一种距离感。教师应该专注于课堂中生成性资源的开发与运用，同时也掌握学生目前的学期情况因材施教。

【关键词】  小学;语文;课堂;生成性资源

生成性资源的特点是具有动态性，在实际教学推进过程中产生，教育工作者们会采取合理运用生成性资源授课，可以为课堂增添生命力。小学语文课程资源的开发是语文教学中的重要手段，一方面会使小学语文课堂提高授课效率，另一方面因教师与学生互动等行为引发出一系列生成性资源也被教育工作者们积极的开发与运用，所以会促使小学生们积极参与课堂积极学习语文知识，最终提高小学语文课堂的发展效率。

一、启发教学，拓宽学生思路

课堂的语文知识难免有些复杂烦琐之处，教师单单仅凭枯燥无味的讲述知识点，小学生注意力不集中和学习兴趣不大问题很容易出现，课堂也不好继续顺利开展。所以不能使用一成不变的教学方式，而是应该在小学语文课堂的教学中适当采取一些生成性资源的研发和使用，可以有效提高教学质量和启发小学生们的思维。“不愤不启，不悱不发”这句话出自于《论语》之中，意思就是当学生在一些无法进行自我表达的情况下，教师应该运用自身经验对学生进行相应的启发和指引，帮助学生能够自主讨论和学习语文问题。生成性资源的开发和运用给学生们一个可以独立思考和掌握知识的空间，让学生们在开放式的课堂下完成学习，效率一定会有很大的进步和保障。

例如在讲解《刻舟求剑》的故事时，教师可以先提出问题“文章中主人公在船上的这一取剑行为是否正确或者同学们有无其他方法”，学生们肯定各有所想争议难免，然后教师分组临时开展一场辩论会，启发学生思维，有效激发学生们的兴趣，然后教师掌握学生们的想法后正确讲解和传递真正含义，这也就是生成性资源的随想随用效果。

二、师生互动，引发学生思考

在现阶段小学语文教学的过程中，传统的教学方式直接忽略掉学生们自己的想法，没有思考的过程，抑制住学生们的天性。面对思想不成熟的小学生们，为了教学质量可以明显提升，充分运用生成性资源，教师可以采用一些活泼的教学方式，开展一些游戏教学，调动学生积极态度。在固定的教学套路里教师们只是单方面传输知识点，而这种教学方式直接忽略掉学生们自己的想法，应去倾听学生们的想法然后展开师生之间友好而亲近的互动，引发学生们的思考，巧妙合理运用生成性资源，使学生们参与进课堂教学，提高学习质量。

例如在语文课本《丑小鸭》文章之中，教师可以组织学生们开展原文再现的游戏活动，一人一角色，将人物们的经典动作经典语句和精神面貌尽力演绎出来，学生们会带入个人情感到角色之中有着不同的感情和思考。运用生成性资源来体验语文带来的思想魅力，便能更为容易的理解文章，更为深刻的领悟语文。“寓教于乐”概括了适合小学生的教育方式，更符合小学生的学习状态，激发起了学生们的课堂积极性又开展了实践能力，所以课堂的生成性资源被充分的利用。

三、小组探讨，促进学生交流

在语文课堂学习的过程之中教师们可以利用生成性资源对学生进行一系列的教学，在小学教学方式之中更注重小组讨论学习的形式，古人云“师者所以传道授业解惑也”，但是现如今教师的工作不能只是传道授业解惑，而应该和学生们有所交流。学生们可以大胆的发表自己的言论和想法，使得学生们在交流中学习，在学习中提升。学生们在小组讨论的过程中生成性资源也能得到开发和利用，学生们可以在语文课堂之上抒发天性，参与度和积极性都得以提高，而教师也能利用生成性资源使语文教学体系加以发展和完善。

例如在小学语文课本中《静夜思》《寒梅》这两首古诗的学习中，教師要进行基础的讲解后，给予学生自主讨论课题的时间，任凭他们大声朗诵和积极讨论，学生们会增加积极性。教师们在学生讨论时形成生成性资源，对学生进行教学使学生们形成基础的学习语文的思路，可以表达对语文这一整体学科的态度和看法，让教师了解到每位学生的理解力和学习能力，然而形成不同的生成性资源，有所针对。

四、科学思考，引导思想统一

在小学课堂教学中教师们不仅仅只关注知识教育，也应该加强素质教育，才更能提升小学语文课堂教育。把握住生成性资源的合理运用，使知识教育和素质教育完美融合，提高学生对学习语文的思维能力。在语文这一科目之中，道德品质和价值观念都属于生成性资源，教师们应该将思维品质充分开发形成生成性资源帮助学生树立三观，使学生们能够适应当下的社会发展速度和需求，使学生们的语文能力大幅度提高，做全能型人才。

例如在小学语文课本《月球之谜》这一文章中，教师们可以通过运用网络媒体的形式向学生们展示月球的风貌，例如PPT或者投影仪，给学生们制造一种身临其境的感觉，运用网络多媒体学生们可以增强对语文学习的兴趣，因为教课方式更为灵活和直观。教师们可以利用生成性资源展示我国航天技术的发展，使学生进一步了解我国为航天事业做出的巨大贡献和宇航员这一职业的精神和思想，让学生心中有憧憬，脑里有未来有目标的去学习，去掌握更多知识，进而提高了语文学习成绩。

总之，语文课堂是灵活多变的课堂，教师可以大胆制造教学方案，有效率的开发课堂上的生成性资源并加以引导。在小学语文课堂中会受到诸多未知因素的干预，巧妙地开发并利用生成性资源可以更好地进行教学，增加课堂的活力，带动学生积极性，提高教学水平。

【参考文献】

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[3]范春丽.小学语文课堂教学有效性问题深析[J].教育现代化，2017，4（20）：244-245.