刘慧敏

【摘  要】羽毛球运动是小学体育教学体系的重要内容，也是深受小学生喜爱的运动项目。良好的羽毛球教学有效培养了学生的爆发力、灵敏性和耐力素质，明显改善了学生的心理素质。羽毛球对场地器材的实施要求较低，方便学生随时随地开展羽毛球练习。在当前小学羽毛球教学创新过程中，通过精准教学定位，塑造特色性和趣味性的羽毛球教学机制，实施特色校本课程分级教学，将从根本上培养小学生形成积极参与羽毛球学习的兴趣与爱好。本文对小学羽毛球特色校本课程分级教学背景进行探究，提出有效实施分级教学的策略。

【关键词】精准定位;分级切入;小学羽毛球;特色校本课程;分级教学

一、引言

尊重学习差异，积极推进学生个性化教育，是当前教学活动有效创新的核心路径。在小学羽毛球特色校本课程分级教学过程中，以特色校本课程建设为支撑，尊重小学生的个性差异，分级制定教学计划，实现了羽毛球课程改革与教学特色发展的有机融合。

二、小学羽毛球特色校本课程分级教学活动的开展背景

特色校本课程分级教学策略是小学羽毛球课程教改的探索，该策略为提高教师教学水平，及时总结教学经验提供了有效路径。当前开展羽毛球特色校本课程分级教学是立足小学生培养实际，尊重教学规律的重要表现。通过培养学生形成羽毛球学习的兴趣爱好，挖掘学生参与羽毛球学习的潜能，实现小学羽毛球教学的“生活化”延伸。

1.小学羽毛球“规律化”教学的现实需要

分级教学是在教學大纲要求下，按照学生的能力水平、知识结构和发展潜力进行分组，由教师对不同分级学生选择教学内容、设置教学方案和方法的个性化活动。分级教学使学生更容易达到教学目标，避免了教学方案与学生培养之间的“错位”现象。小学羽毛球特色校本课程分级教学遵循教学规律，根据小学生的身心状况实施教学，使不同基础学生都能掌握羽毛球运动技能，从根本上满足了小学羽毛球教学的创新诉求[1]。

2.小学羽毛球“生活化”教学的必然路径

小学阶段是学生形成相关认知的基础阶段，培养小学生对羽毛球运动的价值与趣味形成正确认识，使小学生将羽毛球学习与日常生活、习惯相融合是羽毛球教学的重要目标。特色校本课程分层教学精准研判小学生的基础状况，为学生制定了针对性训练方案，使小学生在羽毛球学习中更容易获得“成就感”，激发了小学生参与羽毛球运动的学习兴趣，为小学生羽毛球学习从课堂引向生活，推进常态化练习提供了重要条件。因此，该教学活动有效培养了学生在日常生活中参与羽毛球训练的积极性，使学生能够以正确视角来看待体育运动，为小学生养成终身锻炼意识奠定基础[2]。

三、小学羽毛球特色校本课程分级教学实施策略

在小学羽毛球特色校本课程分级教学模式下，教师根据小学生基础状况的差异性和个性化兴趣，打破传统“统一标准”模式，设置多层次的羽毛球教学方案、评价方法和考核要求，使不同基础的小学生都能够在羽毛球教学过程中得到有效提升，从而实现最佳教学效果。

1.精准课程教学定位，打破传统教学模式

在开展小学羽毛球特色校本课程分级教学时，要注重从学生需求、教学资源和教学目标三个视角综合研究课程教学定位。将小学生按照高中低三个阶段进行划分，对各个阶段小学生的羽毛球教学要求进行细致分类，比如，以小学一、二年级为主的低段课程的羽毛球教学内容主要为羽毛球运动发展概述、羽毛球及场地的了解和“入门”技术的学习。在羽毛球课堂教学时，要注重合理利用各项教学资源，打破传统单一的课堂教学形态。在直观教学的同时，要合理使用多媒体、信息技术等形式为学生塑造“立体化”的羽毛球课堂教学形态，使学生在生动形象的课堂教学中充分了解羽毛球运动的发展趋势和技能、方法，丰富小学生对羽毛球教学内容的直观认识，实现教学活动的预期目标[3]。

2.营造趣味形象的教学氛围，合理设置教学内容

在小学羽毛球教学过程中，学生对羽毛球运动的兴趣爱好、了解程度和基础状况存在较大差异。因此，在充分认识到学生羽毛球学习差异性的同时，通过合理筛选、设置教学内容，积极诠释学生全面提升的教学定位，为全体学生参与羽毛球教学塑造趣味形象的教学环境。在教学过程中，要合理使用游戏教学法，尽可能避免简单重复的羽毛球练习，通过开发与羽毛球器材、技术动作相关的体育游戏，使小学生充分体会到羽毛球学习的趣味性。针对羽毛球基础较差的小学生，老师要安排“入门级”的颠球、接球练习，帮助学生尽快掌握羽毛球运动的基础动作。针对羽毛球基础较好、参与积极性较高的小学生，要组织开展相关对抗比赛，使学生在具体对抗中提升羽毛球技术水平，进而转化为小学生的羽毛球运动技能。

3.分级切入教学，注重设置差异化、层次化的考评机制

在羽毛球特色校本课程分级教学时，要坚持“精讲”“反复练”的基本原则，结合小学生的理解能力，按照层次递进、由易到难的教学理念对羽毛球技术动作内容进行分层次教学，使不同基础的小学生都能充分掌握羽毛球运动的技术要领和动作规范。同时，要针对小学生羽毛球学习的基础差异，实施教师适时点评和学生互评的全新评价方式，及时纠正小学生错误的羽毛球动作姿势，显著提高小学生的羽毛球水平。在课下训练环节，教师要分级设置教学目标和学习要求，督促学生按照相关要求及时练习和巩固羽毛球基本功。在教学考评时，要针对分级差异，为小学生设计科学、合理的羽毛球学习状况评定标准。同时，在对小学生进行教学考核时，要打破传统的“结果导向”理念，重视考核学生在羽毛球学习及课下训练中的具体表现，实现学生技能练习与学习成长的综合性提升[4]。

四、结语

以精准定位、优选内容和分级切入为主要理念的小学羽毛球特色校本课程分级教学是小学羽毛球教学改革创新的必然方向，该教学活动充分考虑了小学生的基础差异性，尊重了不同小学生的羽毛球学习诉求，在保持以往羽毛球教学特色的同时，形成了符合不同年级、不同基础的羽毛球特色教学机制，充分挖掘了小学生参与羽毛球运动学习的潜能，有效培养了小学生参与羽毛球学习的兴趣，进而为学生终身成长奠定了重要基础。

【参考文献】

[1]申桂兰;马建文;陈晓红.少儿学习正手高远球技术练习方法研究——以广州市荔湾区葵蓬小学羽毛球课为例[J].运动，2016，（01）：62-63+69.

[2]徐利平;唐玉荣;朱忆;沈家丽;潘丹.小学《羽球飞扬》校本课程的开发与实施[J].青少年体育，2017，（08）：117-118+60.

[3]刘振勇.小学羽毛球校本课程实施有效性的对策研究[J].当代体育科技，2018，（34）：89+91.

[4]朱越强.小学羽毛球特色学校建设模式的探索——“社团与学校合作、资源与理念整合”羽毛球特色模式例谈[J].体育师友，2018，（06）：28-31.

课题信息：《小学羽毛球特色校本教材开发与实践研究》，课题编号：CS2019CG010